面向学生多样成长的集体建设方式方法研究

计自飞 王兵 艾立强 杨恒 任东 张岩

摘要：本文着眼于当代大学生个性化发展、多样化成长，立足于清华大学航天航空学院本科生培养的现状，以2014级本科生集体建设的点滴为例，探讨面向不同培养类别的学生多样化发展的班集体建设方式方法。

关键词：大学生;班集体建设;方式方法

中图分类号：G647     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）36-0160-02

在正式发布的《清华大学章程》中明确了实行价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的育人理念，这也标志着学校教育教学改革进入了关键时期。学生多样化成长将是今后学校教育教学改革的一个重要方向，同时，学生德育工作也应进行相应改革创新，以便更好服务于学校提高人才培养质量的大局。集体建设对于本科生来说至关重要，一个优秀的集体能够传递正能量，给每一位成员营造良好的成长环境。因此，如何帮助学生做好集体建设，使每一位同学都乐于在这个集体中学习、生活、成长、发展，是本科生德育工作关注的一个重要问题。

为国家培养高层次高水平的科技人才一直是清华大学航天航空学院的重要育人目标，在人才培养改革方面航院也一直走在前列。为更好地服务国防建设，2002年学院开始招收“飞行器设计与工程”专业国防生，为部队输送了一大批基础扎实、富于创新的基层干部。2004年，学院开始招收航空定向生和航天定向生，为我国武器装备研制人才的培养做出了积极贡献。为了回答“钱学森之问”，学院于2009年开始设立“钱学森力学实验班”项目，探索高层次科研人才培养的新途径。从2011年开始，清华大学与空军开始联合培养飞行学员，具体由航院负责培养与管理。每种培养类别的学生在培养方案、专业学习、班级成长环境、同学个性等方面均有差异，进而在促进班级同学成长、成才以及学生集体建设方面的方式方法也应有所区别。因此，清华航院在面向学生多样成长的集体建设方式方法问题研究中具有独特的研究对象和实践优势。

一、研究思路

航院2014级本科生有6个班级，涵盖普通生、国防生、航空定向生、双学籍飞行学员、钱学森力学实验班等五种培养类别。对于每种培养类别的学生，其培养方案、课程设置、成长环境、学生性格等方面均有差异，选取他们作为研究对象，能够满足探索学生多样化发展的班集体建设方式方法的需求。项目分为四个步骤实施。

1.学习准备，通过现场访谈、问卷调研、文献调研等方式对目前航院本科生班集体建设方面存在的问题以及其他院系、高校在班集体建设方面的优秀经验进行了总结，以此为基础，针对不同培养类型的班集体制定切实可行的方法措施。

2.集体建设实践，这一步分为两个阶段：第一阶段侧重根据党中央、教育部、清华大学关于人才培养工作的最新指示精神，以及不同类型学生的培养目标，探索最适合的集体建设方法，依据各班特点，开展了一系列有特色、上水平的集体建设实践活动，充分调动学生的主观能动性，培养学生们的群体认同感和归属感，增强各班级的凝聚力。第二阶段是对第一阶段的总结和提升，辅导员依据第一阶段的进展情况并结合各班级特色，从党团建设、学风建设、深度辅导、骨干培养、特殊问题（国防定向、钱班、飞班）等方面进一步指导集体建设实践。

3.效果分析，根据集体建设及学生思想政治教育工作实践中总结的经验，整理得出文字资料，并采用问卷形式收集各班学生、班主任及辅导员的反馈意见，形成数据支持。

4.总结交流，项目组所有成员将完成与学生代表的交流座谈、项目组成果总结会，整理有代表性的成果，同时，将项目实施过程中的经验教训以及重要成果整理总结，形成工作手册，作为航院学生工作组的参考资料。

本研究项目跨度为1年，可覆盖本科生新生群体成长的关键阶段（入学阶段、适应阶段、稳定阶段、发展阶段），进行深入研究和方法实践的时间充裕。

二、研究方案

1.集体建设的思路。做好班集体建设工作，需要从党团建设、学风建设、骨干培养、深度辅导和特殊问题等方面着手，然而针对每个方面的具体实施方法，不同类型的班级会有自身的特点。关于班集体建设的思路主要有以下几点：（1）首抓思想建设，促进学生成长进步;（2）加强骨干培养，以优秀典型推进集体建设;（3）消除内部矛盾，营造和谐班级氛围;（4）开展特色活动，增强集体凝聚力;（5）关注特殊个人，不抛弃不放弃。

2.集体建设具体举措。关于党建工作，主要从三个方面展开：（1）加强思想引领，激发学生的入党意愿;辅导员和党支部书记应当善于抓住国家重大活动期间学生爱国热情空前高涨的有利时机，进一步激发学生的入党意愿;（2）发挥骨干作用，以点带面推进积极分子的培养工作;（3）依托班级党课学习小组，开展高水平特色活动，营造党建工作良好氛围。对于团支部建设，要充分利用主题团日、素拓等传统支部活动，让学生成为活动的策划者、组织者，而不只是参与者，这样既能使学生的能力得到锻炼，同时也能提高他们的积极性和对集体的认可度。

新生适应大学生活的关键之处就是适应大学的学习，笔者认为本科新生对于大学学习情况适应与否，可以从三个方面判断：（1）自信心的建立;（2）自主学习能力的提高;（3）主动学习意识的形成。因此，在第一学年我们在学风建设方面的工作也是围绕以上三点。具体的措施包括：在学期初要求每位学生制定学业规划书，经常开展学习交流与班级讨论活动，制定集体自习制度，等等。

深度辅导是在深入了解同学实际情况的基础上，有目的地对学生进行思想、学业、情感、心理等方面的深层次辅导，这是帮助新生适应大学学习和生活以及引导后进学生的重要举措。开展深度辅导工作可以针对不同学生采取不同形式，例如例餐、宿舍走访、定期谈话等。此外，应当与学生家长建立联系，与家长共同关注学生的成长发展。

3.不同班级特有问题的处理。随着政策的不断调整，国防定向生容易出现思想波动的情况，并且这种负面情绪可能产生连锁反应，因此教师应密切关注、及时处理，充分利用清华的精神和优秀校友的事迹来引导学生牢固树立正确的人生观，坚定献身国防的信念。另外，可以利用军队、国防工业部门、学校提供的有利资源，开展国防特色活动，如大一寒假期间，航空班全体同学义务到家乡的中学宣传航空知识，取得了非常好的效果，并荣获航天航空学院寒假社会实践“金奖”;国防班则有7名同学主动报名参加北京军区第38集团军“松骨峰英雄团”实习体验活动，走进火热军营，历练非凡人生。这些活动的开展，有助于国防生和定向生树立自信，提升群体认同感和归属感。

清华大学优秀班集体航74班提出了“十九个人学一门课总比一个人学得好”的口号，这对于飞行学员班的学风建设具有重要的借鉴意义。与其他班级相比，飞行学员班在思想建设方面具有明显优势，应当充分发挥集体优势，通过思想建设促进学风建设。通过采取集体自习、学习强化班等措施，飞行学员班学风优良，成绩稳中有升。

钱学森力学实验班的生源都是广挑精选的优秀学生，学校对于他们的培养目标是培养高层次的科研人才，在教学中为其匹配丰富的学术资源。因此，在班集体建设中，应当充分利用这些有利条件，引导学生在科研活动中增进感情，增强集体凝聚力，以科研活动激发学习热情，进而促进学风建设。

三、成效与讨论

这一项目开展以来，航天航空学院2014级本科生绝大部分均已很好地适应了大学学习和生活，并且获得集体和个人荣誉多项。在党团工作方面，超过一半的学生提交了入党申请书，此外，与入学之初相比，学生党员比例翻一番;在上年度的团支部考核评比中，2014级各班表现优异，得到了教师和同学们的认可;另外，国防和定向班团支部申报的“素拓+”读书项目取得了全校第八名的好成绩。在学风建设方面，有两个班级分获清华大学优良学风班和清华大学学风进步显著班称号，另有一个班级获得院系优良学风班称号。在骨干培养方面，各个班级均涌现出一大批在某些方面表现突出的优秀典型：1人获得全国演讲大赛三等奖，1人入选校辩论队，2人入选校学生艺术团，2人入选校军乐队，2人荣获清华大学优秀国防生称号（全校共10名），超过10人入选学院各体育队，近20人成长为学校或学院各学生社工组织的部门负责人。

项目结束，以问卷调查的形式考察了学生对于班集体建设成效的评价以及对于集体建设与个人发展关系的认识，问卷样本覆盖所有研究对象。统计结果显示，90%以上的学生认为当前集体建设较入学之初有所改善，另有60%左右的学生认为改善明显;关于集体建设对于个人发展的作用，有64.5%的学生认为集体建设对于个人发展的影响显著。

从课题研究的成效来看，各班集体建设成效显著，基本实现了引导学生个性化成长、多样化发展的目标。

四、总结与反思

面向学生多样成长的学生集体建设方式方法研究的重点是解决在多样化成长环境中针对不同类型学生的集体建设问题。通过项目的开展，分别就不同培养类别和培养目标的学生进行差异化的指导和多样化的学生集体建设方式进行了探索，形成了针对国防定向、普通班、钱学森力学班等特定群体的集体建设方法和思路，并付出实践，取得了良好的效果。

新时期，高校人才培养面临一系列困难和挑战，例如，新生党员人数锐减，为骨干培养工作带来挑战，或者每个班级难免会出现因为情感、心理等问题而掉队的学生，如何有效引导后进学生步入正轨等，如何做好新时期国家紧缺型高层次人才的思想政治教育工作是一个需要不断探索和完善的问题。

参考文献：

[1]张承龙，马悦，杨建中，等.优秀国防生班集体建设及其对个人成长作用解析[J].思想政治教育研究，2013，29（2）：137-140.

[2]张艳萍.当前高校班级建设存在的问题与思考[J].思想理论教育导刊，2011，（5）：113-115.