微视频在初中信息技术课堂教学中的合理应用研究

钱一鸣

摘 要 现阶段，我国中小学课堂教学中的信息技术课程逐步发展，信息技术课程教学水平不断提高。但是还是因为受到了来自多方面负面因素影响，导致信息技术教学实践工作开展遇到了多种问题，学生也无法完全接受信息技术现在的教学模式，所以很多学生的学习兴趣和学习积极性无法得到有效调动，导致了课堂信息技术教学质量和教学效率无法得到有效提高。通过研究和分析微视频在初中信息技术课堂教学中的合理应用，有利于充分发挥理论对实践的指导和支持作用。

关键词 微视频 信息技术 课堂教学

中图分类号：G633.67 文献标识码：A

0引言

在现代初中课堂教学过程中，微视频的应用开始逐步受到人们的关注，微视频可以实现准确、简练的内容提炼，进而可以实现知识的分散化讲解和重点教学内容突出，有很强的教学针对性，对于学生的自主学习和初中生的个人能力培养具有重要意义。本文主要对微视频在现代初中信息技术课堂教学中的合理应用进行切入分析，之后对微视频在课堂教学中的应用策略进行了完整总结。

1初中信息技术教学现状分析

在初中的信息技术课堂教学过程中，经常会遇到课堂秩序维护困难的问题，同时学生的课堂教学参与积极性也在不断下降，很多学生在信息技术教学课堂上通常不喜欢听从老师的安排，喜欢偷玩儿游戏，这也是造成信息技术教学课堂效率低下的重要原因之一。同时，现阶段的计算机技术与网络技术应用遍及各个领域，所以计算机网络也不再是新鲜事物，学生的学习积极性不强，没有求知欲望。初中信息技术教学是为未来的学生信息网络技术学习打下基础的关键时期，所以这一时期学生学习习惯和学习兴趣的培养至关重要。

2微视频课堂教学中的应用优势

2.1利用多媒体新型模式特点

通过利用多媒体新型教学模式，有利于学生课堂学习的注意力集中，有利于激发学生的信息技术学习积极性。微视频和动画类似，都属于多媒体教学手段，是文字信息与声音画面的多元素结合，不仅仅可以激发学生的学习积极性，还可以给学生带来更加生动立体学习体验，让学生养成自主学习和积极探索的习惯。利用多媒体新型教学模式来整体提升初中课堂教学水平和教学质量。

2.2微视频的便利性

通常情况下，视频内存都在10M到40M范围内，明显小于普通的视频教程内存，所以完全可以将该类型的小视频保存在手机里而不影响手机的正常使用。该种便捷的特性有利于学生可以在任何时间地点进行知识学习。传统的文字信息传播方式不利于保存大量的课程信息，所以微视频的应用和出现正好弥补了该部分问题。通过在初中信息技术课程教学中应用微视频，可以让学生更加容易理解和接受各类型教学内容。同时制作微视频成本低廉、方便快捷，学生可以更加轻松的分享自己的学习心得体会，还有利于学生积极分享自己的学习经验，推广自己的作品。构建良好的初中信息技术学习氛围。

3微视频在初中信息技术教学中的运用实践

在我国的新课改实施以来，各类型新的教学方法不断投入教学实践中，各种常用的多媒体教学和情感教学模式逐步在实践中发展成熟。微视频，在现阶段也逐步成为了人们获得新闻信息的重要途径。所以，微视频依然属于一种新生的网络信息技术，但是实际的微视频运作依然存在不足，需要不断完善。

国外专家学者研究分析发现，微视频的单一知识点讲解较为便捷，所以知识点会更加易于学生理解和接受。因为学生无法再持续长时间内保持高度精神集中，所以也无法长时间高效接收信息，微视频实习了教学内容的碎片化处理，时间较短，重点突出，更加易于学生学习和理解，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

3.1合理选取视频内容

在网络新闻信息泛滥的年代，手机就可以实现视频的制作与上传，可以进一步丰富微视频的网络资源。在初中的信息技术教学应用过程中，微视频的内容选择已经成为了关键所在，所以应该关注微视频的内容选择，注意视频与教学内容的关联如何，同时也需要将微视频的应用控制在合理范围内，避免出现为了节约讲解时间，全部应用微视频讲解。最后，微视频的内容选择应该注意积极向上，还可以兼顾部分学生较为喜爱和感兴趣的内容，对于不良消极信息及时抵制。

3.2巧妙选择切入点

在初中信息技术教学过程中，微视频的应用虽然可以有效节约课程时间，但是也需要信息技术课程教师认真进行备课，筛选合适的微视频，在宏观上进行课程内容的整体把握，教师可以选择将微视频放到重点知识点讲解之后，引导学生发散思维。避免生硬切入微视频讲解内容。应该通过微视频来激发学生学习积极性，引导学生深入探究学习，微视频发挥作用需要教师巧妙融合教材学习内容。

4结语

综上所述，初中信息教学中的微视频应用还需要在实践中不断发展完善，需要教师积极沟通，与学生交流学习心得，促进微视频教学不断进步。提升整体的信息技术学习和教学质量。教师也应该不断提升自己的信息技术教学能力，保证对微视频使用的良好审核能力提升。

参考文献

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