破解现代学徒制在职业教育中的困局

刘忠仁

摘 要 现代学徒制是国际上职业教育发展的基本趋势和主导模式，是通过学校和企业的深度合作与教师和师傅的紧密联系联合对学生进行理论和实际技能的传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式，是产教融合的基本制度，是传统学徒制的“升级版”。

关键词 学徒制 职业教育 问题

中图分类号：G712 文献标识码：A

2014年2月26日国务院常务会议，部署了加快发展现代职业教育，并确定了具体的任务措施，其中提出开展校企联合招生，联合培养的现代学徒制试点。我们武汉职业技术学院是首批试点的职业院校。去年有些专业已开始启动。印刷专业也正在准备推进，但在推进过程中遇到了很多困难，这就需要政府、企业、学校相互协作，发挥各自不同身份的作用，为以后在全国推广和实施铺平道路。

1统一思想，合作共赢，职责共担

我们国家对职业教育发展要有长效机制，要统一思想和认识，政府、企业、学校要明确自己的角色和作用。政府要制定一些对现代学徒制有利的可具体操作实施的政策和制度，做好引导作用。企业和学校要紧密合作，要坚持校企双主体育人、学校教师和企业师傅双导师教学，明确学徒既是企业员工又是职业院校学生的双重身份，签好学生与企业、学校与企业两个合同。学生在企业学习时由企业管理，学习操作技能，在学校学习时由学校管理，学习专业理论知识，并且有针对性的为企业培养综合素质的技能型人才，解决好合作企业招工难的问题。最终达到学校和企业合作共赢，职责也共担，思想认识高度一致。

2课程体系要重构、课程内容要重组

现代学徒制培养的是高技能人才，课程进校外实训基地及实训基地兼职教师承担课程教学应是一种常态的教学安排，但目前高职院校都面临“高等性”和“职业性”有机结合的瓶颈，专业课程体系与教学内容尚未完全摆脱传统学科体系的束缚，教师在教学设计时仍是以知识的系统性作为教学内容的主线，岗位工作不能有机地融入课程内容，强调了“高等性”，弱化了“职业性”。课程体系必须要重新设计，课程内容必须要重新调整，要以企业的实际应用和岗位需求为主。

3变革教学组织和管理模式

现行的学校教学组织模式和管理模式严重阻碍了工学交替的实施，学生的教学和管理大多数学校主要是采用的全日制日常教学管理模式，没有依据学生的个性需求和职业发展来选择教学组织和管理，没有实行校企共同参与教学管理、课程管理，共同评价课程实施效果，学生没有真正的享受到老师和师傅共同传授知识和技能的双丰收。学校要根据学生专业特点和岗位要求，与企业进行好对接，合理安排好学生在企业和学校的学习，采取灵活的教学组织和管理模式，这样现代学徒制的实施学生大部分时间是在企业进行的，这样的教学组织和管理模式才会受到学生和社会的欢迎，职业教学效果非常好。

4专兼结合教学团队的建设

现代学徒制使高职院校的教学模式发生了质的改变，高职院校专职教师不仅要具备扎实的学科专业知识，还要熟悉主要领域的工作过程，具备本专业领域内较强的职业实践能力，在理论知识的传授时更能结合生产实际。兼职教师是现代学徒制中“师傅”这一角色的主体，在企业中水平参差不齐，要有计划的组织他们进行教育教学理念的学习和教育教学方法及综合执教能力的培训，使其具备先进的职业教育教学理念，掌握先进的教育教学方法努力提高执教能力，在实践技能传授时能有理论指导。这两种教师对学生的职业教育都非常重要，必须加强专兼职教师团队的建设。

5要破解“学校热”“企业冷”的困局

“学校热，企业冷”的情况让“现代学徒制”院校纠结挠头，积极性不高。如何让“现代学徒制”不是一句空话，让学生毕业后就可顺利进入企业工作，并能胜任企业提供的岗位，是摆在我们职业教育者面前的一个严峻考验。

德国是现代学徒制的范本，在1969年就颁布了《职业教育法》，从法律层面上严格规定了职业教育是每个职工的终身教育，要求职业教育有两个主体，即企业和学校，学员一般每周在企业接受3-4天的实践教育，在职业学校接受1-2天的理论教育。

澳大利亚的“新学徒制”，政府以市场为导向进行，采用商业化拨款方式，根据学徒人数、开设课程的数量与培训的质量，按照一定的标准拨款。无论是德国的法律保障，还是澳大利亚的政府拨款，都是国家层面上制定的政策法规。在我国目前这还是空白，急需国家政策的推动和规范，国家必须做好顶层设计。

6现代学徒制的利益失衡、参与失衡的现象要扭转

现代学徒制是一个复杂的利益系统，包括政府、职业院校、企业、学徒等各个利益主体。利益最终决定相关者的参与意愿。现代学徒制要求职业院校与企业在人才培养方面要有深度的合作，在学徒的招聘、教学计划的制定、教学内容的设计、师资的提供、教学效果的评估都需要双方积极参与。但在我国现代学徒制项目实施来看，职业院校的话语权一般都高于企业，学徒由职业学院分配，教学计划主要由学校制定，教学实施主要由院校老师承担，教学评估也主要由职业院校主导。职业院校过高的权力就无形中削弱了企业参与的积极性。

现代学徒制已经在一些职业院校试点，以后会在全国推广，虽然目前还有很多困难和问题，但坚信我们会在实施的过程中不断的加以完善，破解现代学徒制在职业教育中实施的各种困局，建立符合我国国情的现代学徒制，为国家培养更多的高技能应用型人才。