贵州省大学生公正信念特点与归因的关系

班永飞　孙　霁,2

(1.安顺学院教育科学学院,贵州　安顺561000；2. 清华大学社会科学学院　北京100062)



贵州省大学生公正信念特点与归因的关系

班永飞1孙霁1,2

(1.安顺学院教育科学学院,贵州安顺561000；2. 清华大学社会科学学院北京100062)

论文以《公正世界信念量表》、《归因量表》为研究工具，以1700名大学生为研究对象，对大学生公正信念与归因现状进行研究，因此，发现存在以下情况：大学生有较好的公正信念，归因以内归因为主；男女大学生在努力程度归因上存在显著差异，女生比男生更倾向于努力归因；不同年级大学生在公正信念、努力程度、运气、任务难度上均存在显著差异；公正信念与归因存在一定的关系，努力程度、能力、任务难度对公正信念有显著的正向预测作用，运气对公正信念有显著的负向预测作用。研究表明，事件归因影响了大学生的公正信念。

大学生；公正信念；归因

一、问题的提出

公正信念又称公正感知，Lemer[1]指出人们一般都期望并相信他们生活在一个比较公正的世界。即他们普遍能得到自己应该得到的东西和接触到期望的现象与行为。正是这种信念使人们在面对困难时能更加积极地面对。归因理论则将行为成败原因的归为能力、努力程度、任务难度和运气。其中能力和努力程度属于内归因，任务难度和运气归因属于外归因。王怀勇[2]调查发现，归因的可控性、有意性和稳定性与不公平感之间呈显著的正相关；姜晶[3]也发现公正感与组织归因风格有显著正相关。对文献的查阅梳理发现，二者关系的研究较少，并且多以企业员工为研究对象，大学生为研究对象的少，而大学生正处于世界观、人生观、价值观形成和发展的重要阶段，了解他们的公正信念及归因情况，有助于提升他们的公正信念，引导他们合理归因，促进大学生自我和谐发展。

二、研究对象与方法

1、研究对象

采取完全随机抽样，抽取贵州省贵阳市、遵义市、安顺市等地的大学生。共发放调查问卷1700份，回收问卷1586份；有效问卷1438份，有效率90.67%。其中男生498人(34.6%)，女生940人(65.4%)；大一640人(44.5%)，大二426人(29.6%)，大三372人(25.9%)。

2. 研究工具

(1)公正世界信念量表[4]

刘长江修订，共13个题目，包括一般公正世界信念和个人公正世界信念。采用Likert 6级计分，1 =非常不同意，6 =非常同意，表示赞同所陈述项目的程度依次增加。问卷的内部一致性系数为0.719和0.814，重测信度为0.733和 0.781。

(2)归因量表[5]

梁宇颂修订，包含8个题目，分为能力归因、努力归因、运气归因、任务难度归因4个纬度。采用七级评分，从完全不符合计1分到非常符合计7分，分数越高，表明个体越偏向该方面。四个因子的内部一致性系数在0.65-0.82之间。

3. 施测程序与数据处理

调查由课题组成员担任，以班级为单位进行团体测试，调查问卷现场发放，由调查人员读指导语，被试自由作答。时间控制在30分钟之内，问卷当场作答，当场收回，确保问卷的真实性和有效性。回收问卷后，对问卷进行统一编号，运用SPSS21.0统计软件对调研数据进行统计分析。

三、研究结果

1、大学生公正信念与归因的发展特征

大学生公正世界信念呈以下发展特征，一般公正信念为3.89分，个人公正信念为3.72分。归因方面，努力归因最高(5.12)，其次是能力归因(3.70)，运气归因得分最低(3.48)，大学生的归因中内归因占主导。

2、不同性别大学生在公正信念和归因的差异比较

差异比较发现，男女生在公正信念得分无显著差异。在归因努力归因上存在显著差异，女生得分高于男生。说明女生在事件的归因上与男生相比，较偏向于努力归因。

表1　不同性别大学生公在正信念和归因的差异比较　(n=1438)

注： *表示显著水平P<0.05，**表示P<0.01， ***表示P<0.001，下同。

3、不同年级大学生在公正信念和归因的差异分析

差异检验结果显示(表2)，不同年级大学生在公正信念上差异显著。LSD的两两比较发现，一般公正，两两之间均有显著差异，年级越低，得分越高。个人公正，大一和大二有显著差异，大一>大二。不同年级大学生在归因上，除能力外均有差异。LSD的两两比较发现，努力程度，大一、大二和大三有显著差异，呈现出大一、大二>大三的结果；运气和任务难度，大三和大一、大二有差异，呈现出大三>大一、大二。

表2　不同年级大学生公正信念和归因的差异比较(n=1438)

4、大学生公正信念与归因的关系分析

相关分析发现，公正信念与归因的相关在0.041～0.315。除一般公正与运气外，其它均存在显著正相关；其中，努力程度、努力与一般公正和个人公正关联较大，且为显著正相关。

5、大学生归因与公正信念的多元线性回归分析

为进一步探讨归因与公正信念的关系，以归因4维度为自变量，以公正信念总均分为因变量，进行多元线性回归分析，分析采用逐步筛选法，最后归因4维度均进入回归方程。分析发现(表3)，从第四步的结果分析来看，归因4 维度对公正信念变异的解释率为12.0%，对公正信念有一定的影响(Beta=0.281，0.131，0.094，-0.082)。其中，努力程度、能力、任务难度对公正信念有显著的正向预测作用，运气对公正信念有显著的负向预测作用。

表3　大学生归因与公正信念的多元线性回归分析

四、分析与讨论

1、大学生公正信念与归因的特征分析

研究发现，大学生公正信念处于一般以上水平，一般公正信念得分高于个人公正信念。刘晓秋[6]、任楠[7]等均认为大学生有较好的公正感知，与本研究类似。出现该结果的原因可能在于：首先，近年来国家对教育公正、法制公平等的追求日益加大，以至于大学生更倾向于相信社会大背景是公平的；其次，传统的集体主义文化使得大学生易于将外部环境纳入到自我表征中，也可能导致了一般公正信念大于个人公正信念。大学生归因以内归因为主，努力归因最高，运气归因得分最低。这种归因倾向一方面反应了大学生对问题和事件的可控性，另一方面也反应出大学生对自身的信心。

2、人口学变量在公正信念与归因上的差异分析

男女生在公正信念得分无显著差异。在努力归因上存在显著差异，女生得分高于男生。这与戴韫[8]的研究结果类似。表明女生的归因方式更倾向于内部积极可控因素，女生做事情(如考试、学习)上比男生更努力，这从历年大学考试中可以发现，女生得高分的比率高于男生。

不同年级大学生在公正信念上差异显著。大一、大二、大三在一般公正和个人公正上差异显著。一般公正得分，大一>大二>大三；个人公正得分，大一>大二。而此结果与刘长江[4]等人的研究中所提到的公正信念会随年级的增高而下降这一结果相吻合。而Oppenheimer[9]在对西方青少年的研究中也同样表明，公正信念随年龄的增长显著降低。公正信念随年龄增长而降低的现象，其实也反应了大三与大一、大二相比接触社会的机会增多，面对社会、家庭、学校等各方面的压力也更多，如毕业论文、找工作等，压力的增加导致大三学生的公正信念有所降低。归因的差异分析，在努力程度、运气和任务难度上差异显著，努力程度呈现出大一、大二>大三的结果。造成这种结果的原因可能是大一、大二的学生在对待学业上较大三更认真、更努力，他们更相信通过努力实现个人目标；运气和任务难度均呈现出大三>大一、大二的结果。造成这一结果的原因是大三学生面对的社会环境更加复杂，他们对事件的归因受外界影响较大。

3、公正信念与归因的关系分析

公正信念与归因的相关在0.041-0.315。个人公正除了与运气、任务难度外，均存在正相关；一般公正与能力、努力、运气、任务难度之间存在正相关。多元线性回归发现，努力程度、能力、任务难度对公正信念有显著的正向预测作用，运气对公正信念有显著的负向预测作用，其中，努力和能力影响较大。这一结果也和姜晶[3]的研究结果一致。个体越将成功的原因归为努力和能力，他的公正信念就越高，即越相信社会是公正的，也就越相信自己所处的环境是公正的。而运气则对公正信念有副作用，即个体越将成功或失败归结为运气，公正信念就越低。

[1]LernerMJ，Mi11erDT· Just world research and the attribution process:looking back and ahead[J]. Psychological Bulletin,1978，85(5):1030-1051.

[2]王怀勇·企业员工公平感研究·责任归因的视角[D]. 上海: 华东师范大学, 硕士论文, 2008.

[3]姜晶·归因风格对组织公正感的影响及公正判断中的归因偏向[D]. 上海: 华东师范大学, 硕士论文, 2009.

[4]刘长江, 殷晓菲, 赵然·青少年公正世界信念发展特点研究[J]. 沈阳师范大学学报(社会科学版), 2008, 32(6): 138-141.

[5]梁宇颂·大学生成就目标、归因方式与学业自我效能感的研究[D]. 武汉: 华中师范大学, 硕士论文, 2000.

[6]刘晓秋,李芷凌·大学生公正世界信念与应对方式的相关研究[J]. 中国健康心理学杂志, 2014, 22(4): 620-622.

[7]任楠·中国大学生公正世界信念的影响因素[D]. 北京: 首都师范大学, 硕士论文, 2009.

[8]戴韫·民校初中生成就动机、成就归因与自我效能感关系的研究[D].广州: 广州大学, 硕士论文，2012.

[9]Oppenheimer L·The belief in a just world and subjective perceptions of society :A developmental perspective[J]. Journal of A dolescence,2006,29(4):655-669.

(责任编辑：李昌礼)

Relationship between Justice Belief and Attribution of College Students in Guizhou Province

BanYongfei1Sun Ji1,2

(1.School of Education and Management, Anshun University, Anshun 561000, Guihzou,China)(2. School of Social Sciences Tsinghua University, Beijing100062,China)

To study feature and relationship between justice belief and attribution of college students.“Just World Beliefs Scale” and “Attribution Scale” as a research tool was used, 1,700 college students as subjects. The result: College students had good justice belief, and mainly due to the internal attribution. There was significant differences about effort attribution between men and women, women were more likely effort attribution than men; There were significant differences in justice belief, effort, luck, task difficulty among different grade students; There was a certain relationship between justice belief and attribution. Effort, ability, task difficulty had a significant positive effect to justice belief, luck had a significant negative effect to justice belief. The research indicated that event attribution influence on justice belief of college students.

college students, justice belief, attribution

2016-07-18

安顺学院2013年思想政治教育贵州省重点学科建设科研项目“大学生压力知觉及疏导机制构建” (项目编号:asxysxzzjyzdxk 201315)。贵州省重点学科应用心理学资助。

1.班永飞(1978～ ) ，男，河南商丘人，安顺学院教育科学学院副教授，硕士。研究方向：应用心理学。

B844.2

A

1673-9507(2016)05-0079-03

2.孙霁 (1985～ ) ，女，土家族，贵州遵义人，清华大学社会科学学院在读博士生，安顺学院教育科学学院讲师。研究方向：社会心理学。