当代人对子女音乐培养观念的发展趋势

吴琼+隋欣

摘 要：本文以当代社会背景下，以当代人音乐素养、社会文化、人们物质精神发展水平、现有音乐教育水平四个方面来分析当代人抱有的对子女音乐培养的观念，以及影响这种观念的成因和未来发展趋势，由此反观我国音乐教育的优势与不足，启示其向着更加符合当代社会发展与本国国情的方向发展。

关键词：当代 当代音乐教育观 当代文化 新技术音乐创作

中国自进入21世纪以来，随着全球化的脚步一直处在快速发展，物质条件的快速增长却难以同精神需求的发展同步，在发展中当代人的文化价值观呈多元化发展，文化快餐、象征个性与自由的各种思想充斥在当代人的文化大环境中，彰显个性、更加依赖感官和视觉带来的认知，生活中过于追求快节奏并且趋利化。人文主义成为当今社会普遍认同的思想价值观，民间音乐和流行乐达到了中国音乐发展中史无前例的地位，但在整个社会大背景中音乐的产业化趋向更加明显，民间音乐与流行音乐有很强的商业烙印。这样的时代背景下，当代人对于音乐的态度、对子女的音乐培养观念都较近现代有了很大不同，我们就此简要分析当代人对子女音乐培养观念的发展趋向是怎样变化的。

一、从当代家庭和当代校内外音乐教育三方来看

一方面近现代人青少年时期一直处于音乐学习环境不佳的境况，而一直延伸到当代，我国基础教育也未能给予音乐学科以足够的重视，音乐师资水平也严重不平衡，这就造成了当代人对音乐偏见的价值观和态度；另一方面，系统的正规的音乐培养都是在有利的物质条件或音乐气氛浓郁的家庭支持中才得以顺利完成，在社会中只占据少部分，音乐培养资源严重偏倚，不能达到普及的程度。这些就导致当代人未能将音乐作为生活必需品来看待。当然受教育程度越高对音乐培养应具备的态度就会越科学，因此对子女音乐培养的情景陷入一个尴尬的局面；再者，当代人对子女音乐培养的态度依旧没有摆脱像对其它学科一样的应试思维怪圈，在对子女校外音乐培养中有急功近利、放任自流的两种完全相反的极端态度，亦有重器乐演奏轻唱歌技能的严重偏废态度，这些都是由于当代人不具备基本音乐素养而导致其不能够客观认识音乐培养对人类生活发展的意义造成的，然而音乐培养在家庭教育。在我国教育体制不断改革，音乐教学体系逐渐成熟并广泛普及，各地区音乐教学水平差距不断缩小，音乐学习环境渐入佳境的情况下，当代人会从重视子女音乐培养开始逐渐将音乐加入生活基本需求中，在不断创作、使用、提高对音乐的审美认知的情况下将音乐真正作为一种生活态度。

二、特定时代与其产生的文化语境造就了当代音乐教育观

影响当代音乐教育观念的因素主要有三个：1.对传统音乐教育观的反思，不断反思是社会音乐教育观最典型的推进方式之一，“音乐教育是审美教育的重要手段”可以说是我国近现代音乐教育观中最受推崇的思想。但是，一味强调美育的音乐教育在其发展中存在缺陷，因为它的建立缺乏与特定音乐的联系，从这一点出发它所涉及的人类审美感受只是空谈。罗伯特·沃克曾说：“如果音乐中的审美、经验从本原上讲是社会——文化性的，并产生自特定的语境，在教育中我们对审美经验的态度应该有两条：1）无需视其为过期的废物，2）也不能视其为神圣的法典。”因此不宜将审美经验作为教育范本，而应该秉持多元化审美的目标来将审美作为音乐教育达到的一种结果。2. 世界文化格局的改变影响着音乐教育观。当代音乐发展呈现多元化发展，过去的‘拿来主义的音乐教育思想体系是偏激的，要倡导我们更加自觉地进行音乐教育体系改革，加深文化自觉的感悟，深入探究本土音乐如何根植于音乐教育，并激发学生的学习热情，提高他们的接受能力。3. 音乐教育观受教育思潮的影响。近几年我国通过借鉴国外先进音乐教育理念，并将其与我国现有音乐教育资源、承载的音乐文化传承结合起来，其中有代表性的教育思潮有未来主义教育思潮、终身教育思潮和素质教育思潮等，这些教育思潮对中国音乐教育都有不同程度的影响，并且都有其可取之处，但是把想象本身付诸于教育实际毕竟需要很长的理论与实践探索过程，而时间将给出行之有效结果。

上述三种对音乐教育观影响的因素最终整合起来，都是在全球化影响日益加深的背景下在起作用的，也都包含着外来因素对中国音乐教育的冲击，这就造成了当代的跨文化音乐教育，但综合分析，只有在多元文化价值观基础上，平等客观地看待本民族文化和世界各种文化，中国才能建立以自身文化为主体的音乐教育体系，中国的音乐教育才能立足于世界，发展中国音乐教育对当代中国人应有的功能。

文化与教育受到人类生存发展的需要影响，是自上而下的影响并为上层建筑服务，我国的上层建筑是全国人民代表大会，以为人民服务为宗旨，建设有中国特色的社会主义现代化国家，本着以人为本的理念，发展和谐社会，大力倡导加强本国文化建设，增强文化软实力，增加文化产业创收比率，这就要求我们完善整个音乐培养和教学体系，一面为优化产业，一面发展教育，是推动音乐文化产业兴盛不衰的根本。与此同时，文化在全球文化观的不断分歧和共识的过程中，必定会产生新的思想和观点，中国音乐教育必将在一种新的观念指导下走向世界。

三、经济发展下影响的教育观

在当代中国物质快速发展的背景下，其中最直接的结果就是当代人收入水平的提高，在生产资料多种所有制并存的社会制度下，勤劳的中国人民为自己创造了越来越丰厚的物质条件，而在财产传承给后代的同时，在知识大爆炸、高学历无往不胜的今天，当代人都一致认同将大部分财富投入到对子女的培养和教育当中，不论是中高等收入还是低收入群体，受自身教育水平的影响，学历越高越会增加对子女的教育投入，这当中除了物质投入还有时间投入。音乐培养因其特殊性，校内外教育资源稀缺，教学质量参差不齐，更加受精英教育家和表演家名人效应的高附加值影响，学习费用仍然让大部分人望而却步，无法将音乐培养行之有效的进行到最后，对子女的学习督导更是有赖于父母的鼓励和陪伴，因而当代人很难在重视子女音乐培养的同时达到对其培养的面面俱到。然而将音乐培养从子女的幼年时期就定位成其职业发展的话，就剥夺了子女自身兴趣选择的权利，音乐对于子女就强制成为了生活谋生手段，与生活必需品相反而可能被迫成为生活中最排斥的东西。这是作为音乐教育者最不希望发生的情况。另外，当代音乐培养在一系列科技带动的学科交叉发展下又发展出了更加丰富的艺术表现形式，这些音乐表达不断冲击着人们对音乐的认知和感受，例如3D立体虚拟音乐会，电子效果音响合成等等，这些都推动音乐培养向着融合多媒体技术、数字技术、新型电子音乐等科技创作的新支路。通常来说，混合科学技术的新型音乐摆脱了传统器乐、声乐表演中从小投入大量时间练习表演技法的束缚，但对于音乐基础素养的教育依然需要扎实的奠定，只有熟练掌握音乐基础创作理论以及音响的表现力才能实现利用科技创作新型电子音乐。

综合上述，本文从三个方面分析了当代音乐教育现状、成因以及发展趋势，分别是当代人的音乐素养和现有音乐教育水平、社会文化、人们物质精神发展水平，可以看出学校、社会、家庭三方在子女的音乐培养方面都扮演着十分重要的角色，其中一方偏激或缺失都不能实现将音乐变成我们日常生活必需品的目标，家庭在提高经济水平为子女创造更高的校外音乐学习机会的同时，也需要多抽时间对子女的学习状态和学习兴趣给予有效的支持和鼓励，社会和学校更需要相互支持给予音乐教育更多的重视和更广阔的发展空间，这样才能对当代音乐教育起到正确引导的作用，同时音乐教育自发衍生出良好的发展趋势也可以不至于萎缩在萌芽状态中，造成音乐发展史绕弯路的遗憾。

当代音乐教育观是延续了几代的音乐教育工作者不断探索、研究、检验的成果，其中凝聚着诸多学者的智慧，对当代音乐教育有很强的指导作用，在音乐教育的整个过程中充分体现它，是音乐教育得以正确有效实施的重要保证。当代音乐教育观的形成是时代的必然选择，和传统音乐教育观的理论基础不同，当代音乐教育观是一种基于新的哲学意义上的世界观，正确把握当代教育观的脉络将促进中国音乐教育在新世纪中的发展，推动中国音乐教育走向崭新的未来！

参考文献：

[1]肖罡.中国近现代音乐教育观与当代音乐教育观[J].云南艺术学报，2000（3）.

[2]李佳烜.家庭音乐教育—音乐教育保持可持续发展的重要基础[J].音体美教学研究，2007（8）.

作者单位：哈尔滨师范大学音乐学院