南方医科大学生物统计本科专业毕业生雇主调查*

南方医科大学公共卫生学院生物统计学系(510515)

安胜利　欧春泉　李丹玲　关　颖　邓居敏　陈平雁△



南方医科大学生物统计本科专业毕业生雇主调查*

南方医科大学公共卫生学院生物统计学系(510515)

安胜利欧春泉李丹玲关颖邓居敏陈平雁△

南方医科大学生物统计学系于2006年率先在国内开设生物统计本科专业，并在本刊发布了这一消息[1]，也介绍了该专业的课程设置[2-3]。作为完整的专业建设，培养体系是否科学、合理、有效，需要得到社会的检验。为此，我们开展了我系本科毕业生的雇主调查，目的在于客观评价培养效果和社会认可度，以期为我国生物统计本科专业的建设与发展战略提供借鉴和依据。

调查对象与方法

以2010-2013年4届146名毕业生的雇主为调查对象。调查时间自2014年4月22日开始，至2014年8月31日结束。自行设计雇主调查问卷[4-7]，调查采用电邮方式。问卷分两个部分，第一部分是基本信息，包括调查对象的毕业年限、被雇佣单位、所从事的工作，以及雇佣企业的性质和员工来源于名校的情况。第二部分是雇主满意度，有13个条目，反映调查对象在沟通、写作、创新、团队合作、时间管理、学习新知识、分析解决问题、参与决策、组织、英语口语、英语写作、编程、统计分析等13方面的能力。从两个方面设问，一是对雇员的直接满意度评价；二是将来自南方医科大学的毕业生与其他高校来源的员工做出对比性评价。需要说明的是，此处其他高校来源的员工指的是在同一单位从事统计工作的员工，其专业也有可能是数理统计专业、经济统计专业等。问卷最后设有两个综合评价条目，即“综合评价”和“是否愿意继续招收我系毕业生”。数据整理和分析均使用IBM SPSS 20.0软件。

结　　果

发放问卷146份，回收满意度评价有效问卷85份，回收率58.2%。其中关于将来自南方医科大学的毕业生与其他高校来源的员工进行对比性评价条目，有2份漏填，有效问卷83份。应答的雇主分别来自53个单位，包括国内外高校、药企、CRO、科研单位、金融业和其他。

1.本科毕业生去向

146名毕业生中，79人(54.1%)参加工作，18人(12.3%)出国深造(主要在美国和加拿大)，2人(1.4%)自主创业，47人(32.2%)国内读研(其中10人硕士毕业后工作)。

2.本科毕业生就业类型

工作的79名学生中，有77人参与了调查，其工作单位的分布为：合同研究机构(CRO)28人(36.1%)，事业单位15人(19.4%)，金融机构13人(16.7%)，药企4人(5.6%)，科研机构4人(5.6%)，三甲医院4人(5.6%)，其他类型机构9人(11.1%)。

3.雇主对生物统计本科毕业生的满意度评价

由表1见，雇主最满意的能力是统计分析、编程、团队合作、学习新知识能力和分析解决问题等五个方面，应答很满意和满意的比例接近或超过90%，其中应答很满意的比例接近或超过50%。雇主满意度相对比较低的是毕业生的英语能力，包括口语和写作，应答很满意和满意的比例分别为60%和78%(剔除不评价的数据)，是所有13个条目中最低的。究其原因，一方面就职企业多数是英文为官方语言的外资企业，对英语的要求较高；另一方面说明我们在英语方面的训练也有待加强，因为这些毕业生将来必须面对国际化的挑战。

表1　雇主对生物统计本科毕业生的满意度评价n(%)

4.雇主对南方医科大学生物统计本科毕业生与其他院校雇员的比较

由表2见，与其他高校的毕业生相比，我们的毕业生在统计分析、编程、团队合作、学习新知识能力、分析解决问题、创新能力等六个方面有明显优势，应答优于其他院校的比例均超过50%；而同样是在英语口语和写作能力方面，就没有明显优势，但劣于其他院校的比例不足10%。结合表1数据可以看出，雇主对雇员满意度的直接评价与比较性评价的结果高度吻合，也进一步验证了调查结果是可信的。

表2　雇主对南方医科大学生物统计本科毕业生与其他院校雇员的比较n(%)

*:2人数据缺失，共83人。

5.综合评价

“综合评价”结果显示，“很好”占比为66.7%，“好”占比为29.8%，合计为96.4%。“是否愿意继续招收我系毕业生”的应答显示，“很愿意”占比为63.1%，“愿意”占比29.8%，合计为92.9%。

讨　　论

目前国际上尚无公认的针对专业的雇主调查问卷，故本研究采用了自行设计的问卷。问卷从直接评价和间接评价两个方面设问，应答结果较为吻合。问卷所设置的两个综合评价条目不仅相互印证，而且与13个独立条目的综合结果也较为一致。因此，本次调查是可信的。

从雇主的反馈看，我系生物统计本科毕业生得到了社会的普遍认可，特别是在统计应用能力方面，说明我们偏重于应用的课程设置取得了良好成效[8]。但另一方面，毕业生的英语应用能力尚待提高，是因为他们主要面向的知名国际药企或CRO。为此，我们在课程设置方面已经做了调整，专门为学生增设了外教执教的小班课。

结　　语

我国生物统计本科教育开设至今将近十年，陆续有9所大学开设了本专业，对于我国生物统计学术水平的提升起到了明显的推动作用，部分满足了社会对生物统计专业人才的巨大需求。本次调查结果显示我系学生的培养质量得到了社会及雇主的普遍认同，可以认为这一培养模式总体上是成功的。

[1]李丹玲,南方医科大学招收全国首批生物统计学本科生.中国卫生统计,2006,23(6).

[2]陈平雁,安胜利,徐燕,等.南方医科大学生物统计学专业本科课程设置的探讨.中国卫生统计,2009,26(6).

[3]李丹玲,邓宇龙.浅谈生物统计专业本科生数学素质的培养.数理医药学杂志,2008,21(6).

[4]ATN EVALUATION AND ASSESSMENT Conference 2007.A Conference for university teachers,2007:29-30.

[5]Bidgood P.Helping students prepare for their future working lives.International Association for Statistical Education Satellite Conference,Durban,South Africa(2009).http://www.stat.auckland.ac.nz/～iase/publications/sat09/9_3.pdf

[6]Chatfield C.Confessions of a pragmatic statistician.The Statistician,2002(1):1-20.

[7]Harraway JA,Barker RJ.Statistics in the workplace:a survey of use by recent graduates with higher degrees.Statistics Education Research Journal.2005:4(2):43-58.

[8]Jolliffe F.Practice improves presentation.In Allan Rossman and Beth Chance(eds.),Proceedings of the Seventh International Conference on Teaching Statistics,Salvador,Bahia,Brazil;Published as a CD by the International Statistical Institute,2006.http://www.stat.auckland.ac.nz/～iase/publications/17/3G3_JOLL.pdf

(责任编辑：郭海强)

广东省高等学校教学质量与教学改革工程项目(2013-113)

陈平雁，E-mail:Chenpy99@126.com