浅谈儿童钢琴启蒙教育中识谱能力的培养

刘惜瑞

（湖南师范大学，湖南长沙410000）

浅谈儿童钢琴启蒙教育中识谱能力的培养

刘惜瑞

（湖南师范大学，湖南长沙410000）

在儿童钢琴启蒙教育中，识谱是至关重要的一个环节，也是初学钢琴时就必须掌握的一项基本技能，能否快速正确地识谱与完整准确地读谱直接影响着儿童更深层次钢琴学习的进度。目前一些儿童在钢琴学习的过程中，虽然花费了大量的时间练习，但是钢琴弹奏的效果却不尽人意，原因之一还在于识谱能力有待提高。为此，本文将根据自身的实践教学经验提出较为合理的识谱训练方法。

儿童；钢琴；启蒙；识谱

一、绪论

识谱是钢琴学习中的一个重要环节，也是必须掌握的一项基本技能，识谱在儿童钢琴启蒙阶段占有重要地位。然而，许多儿童在练琴的过程中往往因识谱能力的缺乏从而导致错误的演奏，即便是花费了大量的时间练习，效果也不尽人意。

在儿童钢琴的启蒙阶段许多孩子认为识谱只是把谱面上的音认准，却忽略了节奏、奏法、指法及各种符号等的辨认，导致无法准确地表达乐曲的内涵，究其原因在于不能很完善、科学地对识谱有着正确的认识，这使得识谱成为了儿童钢琴启蒙教育中不得不探讨和深究的问题。

二、识谱训练的方法

识谱训练是钢琴教学中的一项重要任务，特别是在儿童学习钢琴的启蒙阶段显得尤为关键。如果儿童在入门阶段便形成了完整的识谱体系、养成了良好的识谱习惯，那么他就能更加灵活地学习钢琴、运用钢琴，从容地弹奏好与自己程度相当的作品。为此，我特根据自己的教学实践经验并结合识谱的内容总结出一些识谱训练的方法，望对儿童钢琴启蒙识谱能力的培养有一定的帮助。

（一）识音训练

1.儿歌法

孩子的小手是认识五线谱很好的的工具，开始学时可以边念儿歌边在自己的手上比划。让孩子伸出左手将手心对着自己横摆，把五根手指当成五条线，手指间的缝当成间，用右手不断变换地指着“线”、“间”，口唱相应的唱名：

下加一线敲敲门do do do

下加一间打招呼re re re

第一线上小猫叫mi mi mi

第一间里放沙发fa fa fa

第二线上把话说sol sol sol

第二间里把手拉la la la

第三线呀笑嘻嘻si si si

第三间里歌儿多do do do

这样孩子随时随地都可以练习五线谱，慢慢地就记住音符的位置了。

2.听写法

“听写”是一种非常好的方法，教师可采用此方法把孩子在识谱过程中学过的音进行巩固，并且对易错的音进行纠正强化。听写可以是具体音符的音名或者唱名，也可以是教师直接在钢琴上弹出某个音，再让儿童在五线谱上把这个音写下来[3]。长时间用听写法加以训练，不仅能培养儿童的音高听力概念，更能让儿童通过自己的实践动手训练加深对“线”“间”位置关系中各音的熟悉度，识谱会有一定的提高。

3.游戏法

儿童因其年龄与接受能力的特殊性，教师在教学过程中不能一味地用教条式的方法教他们识谱，取而代之可以尝试着使用游戏法来提高儿童的识谱兴趣。教师可事先将一个个音符制作成卡片，让儿童来读卡片；或是把老师指定的音从众多的卡片中找出来。也可采用制作两副卡片的形式，一副卡片画出五线谱上的音符，一副卡片写出每个音符的唱名，然后让孩子把他们一一配对的找出来。这些通过游戏的方法强化孩子对音的敏感度，不仅脱离了死板的教条式灌输，增添了孩子学习的兴趣，同时也能让孩子在轻松的氛围中做到“玩中学，学中玩”。

（二）节奏训练

1.念字法

念字法是一种较为普遍的节奏训练方法，教师可让学生先脱离音符的音高，把节奏单独罗列出来。从最基本的节奏型开始，让学生先了解并掌握每个音符的时值是多少，学会单位拍。然后让学生边击掌边在口中用“哒”字念出节奏，特别注意不能让学生赶拍子，要保持速度的统一性。

2.划拍法

划拍法也可脱离钢琴来做，教师可教孩子将一个单位拍分为两个拍点，即↓↑为一拍，箭头所指处为拍点。然后让孩子挥动前手臂划拍划拍点，与此同时，用口数数：一（↓↑）、二（↓↑）、三（↓↑）、四（↓↑）。要把每个拍点打清楚并且要十分的均匀，做好后再结合各类音符的时值进行结合训练。

3.工具辅助法

如果有些小孩无法均匀地掌握好念字法和划拍法，那么就必然需要借助一些工具来辅助节奏的训练，节拍器就是一个很好的选择。在这之前，教师需要教会孩子各类音符的时值，学会最基本的知识，然后分开手用节拍器进行训练，分手练熟悉后再双手合起来练。用节拍器进行辅助训练最大的优点便是速度统一、均匀，从而避免了儿童赶拍子、拖拍子的陋习。

（三）奏法与音乐术语的训练

1.多练习多重复

奏法的形式十分的多样，教师在教授新曲子时如遇到奏法记号时要及时向儿童进行讲解并亲自示范，手把手教儿童如何演奏。在儿童理解之后可把其他曲子中与此相同的奏法形式整合出来进行集体练习、反复练习。相似的奏法记号也要单独拿出来进行区分练习，例如跳音、顿音等等。一定要等儿童完全掌握为止再进行下一个奏法的学习，从而避免脑海混乱、概念模糊。

2.在游戏中学习音乐术语

第一种方法可以做好两幅卡片，将其中的一副写上allegro、andante、agadio等意大利语术语，再在另一副卡片上写好相应的中文或定义，让学生将这些词一一搭配，找出他们的正确定义。另一种方法可将与速度有关的词写在一副卡片上，如allegro（快板）、andante（行板）、adagio（柔板）、largo（广板）等，让学生从慢速到快速，或从慢速到快速，按照顺序一次排列出来。

（四）其他综合训练方法

1.边弹边唱

教师要让孩子在练习新曲子时养成边弹边唱谱的习惯。许多孩子有时候虽然手已经弹出来音，但头脑里却还没有反映出来这个音具体是什么音，该唱什么。如果一开始便要求孩子边弹边唱，手脑同步，这对孩子弹奏的准确性有极大的帮助，与此同时，也便于教师在此过程中及时发现孩子的错误并予以纠正。边弹边唱也不能急于求成，可让孩子放慢速度，把音想准、认准、唱准，手指放对位置，做到准确无误后再加速练习便可。

2.先攻难点

教师可以尝试着在教授孩子新曲子时首先单独把难点抽出来让孩子识谱，不要一味的从头开始，先把难点拿出来攻克好了，树立了孩子的信心，增添了兴趣，孩子便能相对轻松的掌握好曲子剩余的部分。在对难点进行识谱时，教师要强调识谱不仅仅只是识音，同时也包含着节奏、指法、奏法、音乐术语等。在难点的识谱过程中孩子如遇到问题，教师应及时予以解决并且加以重点讲解与练习。

3.比较乐句，找出异同

在儿童学习钢琴的初级阶段，许多曲子的结构都不复杂，并且有些乐句之间都有相似点，或是多有重复的地方。教师可以引导儿童将相似或相同的乐句找出来，进行集中识谱，这样既减少了时间提高了效率，同时也比从头至尾的顺序识谱更为简便。而对于乐句之间的不同点，教师也可引导学生进行比较识谱，这样有利于学生对曲子有全方位的认识，降低了识谱的难度，提高了学生的识谱质量。

4.读音识谱

教师可以让儿童在开始学习弹奏新曲子之前先把谱子上的每个音“读”出来。在读音之前，教师可以把谱面上的指法遮挡住，防止儿童用指法猜音。在读音的过程中，教师或家长一定要有耐心，要给孩子足够的思考时间。如果孩子一时想不起来，教师可以给予适当的提示，如告诉儿童中央C的位置，让儿童通过数“线”与“间”来找音。

三、结语

识谱是儿童钢琴启蒙教学中一项重要的任务，儿童只有在启蒙阶段树立了完整正确的识谱概念，养成了良好的识谱习惯，才能在今后深层次的钢琴学习中更好的掌握、应用钢琴。儿童识谱技能掌握的好坏对儿童弹奏的准确性、儿童学习钢琴进度的快慢甚至对儿童钢琴学习兴趣都是有影响的，所以教师、家长都应在儿童学习钢琴的初学阶段对识谱予以高度重视。

［1］郭益欣.识谱——少儿学琴第一步［J］.音乐天地，2007（03）.

［2］沈苑.幼儿钢琴启蒙教学中的识谱教学［J］.大众文艺，2007（05）.

［3］周冰颖.钢琴弹奏中正确的识谱方法［J］.艺术百家，2006（04）.|

［4］朱艳芳.幼儿趣味识谱［J］.小演奏家，2004（04）.

［5］张英.谈谈如何提高学生的识谱能力［J］.教育导刊，2004（09）.

G623.71

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1005-5312（2016）05-0226-01