现代小学德育教育的探讨

王宏州

摘 要：思想品德教育是塑造学生心灵的关键，是促进学生健康成长的有力保障。在九年义务教育中，小学是最基础的阶段，且是一个人接受正规教育的初级阶段，在这一阶段实行的教育是促进小学生品德形成的关键过程，基于此，本文笔者将结合小学德育教育进行探讨。

关键词：小学；德育教育；探讨

中图分类号：G41文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0166-01

引言

德育教育是我国教学领域中极其重要的组成部分，其在小学素质教育中的位置是不可或缺的。在具体的教学工作中，教师要将德育渗透到教学的每个环节，培养学生健全的人格、突出的个性以及全面发展的综合素质，引导学生形成正确的世界观、人生观及价值观，养成良好的行为习惯和高尚的道德品质。

一、小学德育教育的主要内容

1.基本道德和行为规范教育。基本道德是历史传承下来为人类社会广泛接受的道德规范，德育的基础是教会学生做人，如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动等。对学生进行文明行为教育、培养学生文明行为习惯，是学校德育教育的重要内容之一，教育学生无论在学校、家庭或是公共场所都应当遵守文明行为，这也是反映出一个人的文化修养和精神内涵的标志。

2.道德与政治品质的教育。道德与政治品质教育主要包含了爱国主义教育、集体主义教育、法制教育以及其他的各种常识教育等。爱国主义是一种长久而古老的感情，是成百上千年逐渐积累和巩固起来的、人们对国家的强烈的情感，是对祖国进步有深刻的认识，也是能够为了祖国的繁荣和进步作出努力，能为世界和平和人类进步做出更大贡献的坚定意志；集体主义教育是培养学生在集体中生活和学习的习惯，让学生能够树立集体意识、喜欢服务集体和服务其他同学，对集体有足够的荣誉感和责任心，促进同学之间能够团结共进；在小学阶段应该充分重视民主法治教育，让学生对社会生活有直接的了解和认识，进而促使其从小就树立起民主与法治的观念。

3.世界观、人生观和理想的基础教育。在小学阶段，学生处在世界观、人生观和理想的形成、发展的关键时期。对学生进行世界观、人生观和理想的培育是学校德育教育的最高目标，同时也是德育的基础性工作，只有在这个阶段形成了正确的人生观和世界观，才能够让学生进行自觉健康的发展，才能够形成真正优良的道德品质、养成良好的文明行为习惯。

二、小学德育教育实效性探讨

1.以学生为主体。小学的德育教育教学工作要以学生为主，让学生去积极的探索、认知，从而构成只属于自身的素质品德结构，老师可以通过一系列的实际例子来激励学生，如以身边的优秀学生为榜样来激励每一位学生，从而对学生进行德育渗透。

2.明确德育教育的主要任务。小学的德育教育教学在开展的过程当中需根据国家的基本路线来执行，以学生的德育教育为主要目标，以小学生的日常行为规范为基础，紧抓学生的思想品德教育，除此之外还需要结合小学生的实际年龄特点，将爱国教育、国情教育以及品德教育进行有机的结合，将德育教育教学融入到小学的教育教学当中，让学生树立一个良好的爱国主义精神，期望在长大后可以成为四有青年。

3.将德育教育渗透到各科的教学当中。德育教育的渗透要以学生的课堂为载体，德智体美劳是一个不可分割的有机整体，基于此，在对德育教育进行渗透的时候还要充分的考虑到各个学科独特的教学特点，才能促成最好的教学效果。由于知识本身就具有德育教育的功能，因此各个学生的老师要充分的挖掘教材当中的德育信息，才能够在传授知识的同时还可以将德育教育有效的融入其中，不断的增强德育教育的针对性和实时性。如在小学语文教学中进行德育教育渗透的途径有很多，可以从课堂教学、阅读教学、写作教学等方面进行有机结合，但老师需要注意结合的方式方法，力求将德育教育贯穿于语文教学的始终，最终促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。除此之外，老师的人格素养也是非常重要的一个因素，要求老师要有健康的心理及得体的言行，这样才能够做好学生的典范，以进一步的提高小学德育教育的实效性。

三、依托校园、促进德育教育的开展

1.开展班级的文化活动。比如定期的开展教室的美化比赛，每个月根据各班的主题来做好班级的黑板报，评选出优秀的班集体，对班集体进行奖励，以此目的也是为了促进各个班级学生的和谐发展，而且也能够激发各个班级奋勇争先的热情。

2.丰富校园及班级的文化墙。为了可以全面的发挥出学校的特色，教育工作者有必要开辟国学教育，利用国学教育来引导学生的德育教育，如在很多所小学的走廊上都可以看到一些非常经典的名人头像简介或者是非常有教育意义的古诗词，这种设计不仅可以让学校走廊的观赏性得到提高，且还能增加学生的学习兴趣。

3.有效地利用校园内张贴的宣传标语，营造良好的德育教育的氛围。比如“下楼梯靠右行、请节约用水”等提示语，随时对学生进行德育教育思想的渗透。

四、加强家庭教育的功能，促进德育教育的渗透

若校园是引导小学生进行德育教育的主场，那么家庭作为安居和休憩的场所，其对于个人成长的影响是渗透性的，且影响极其深刻。因此在小学德育教育过程中加强家庭教育的功能，能够帮助小学生以更为日常和轻松的方式接受人生观和道德观的树立培养。

加强家庭教育的功能，搭建与学校教育互相沟通的平台，并不是单纯地通过教师家访这类的方式实现的。在学校单位的环境中，教师接触小学生的时间较长，能够更加了解学生的独特个性，因此可以建立学生的个人档案，分析每个学生的真实心理状况以及个性区别，与家长之间建立良好的沟通机制，有针对性地开展德育教育工作（如深圳荔园小学每年都举行家长开放日活动，此活动可让家校零距离接触，增强学校、教师、家长之间的沟通，共同关注每一个孩子的健康成长）。但需要注意的是，家长在家庭的氛围中需要营造的是自然且轻松的氛围，最好的德育教育方式便是以身作则，让学生自行模仿家长的有益举止。

五、结束语

综上所述，小学德育教育是当前我国重点关注的教育教学组成部分，对小学生进行德育教育也是我国基础教育的关键内容，我們要不断的增强教育的水平，不断的提高教育教学的质量，让小学生能够在受教育的基础上培养出自身的德育素养，不断地完善学生的自我成长。

（作者单位：深圳市荔园小学）

参考文献：

[1]方吉庭.关于新形势下小学德育教育的探索[J].学周刊，2016.