高级英语阅读教学中合作视听阅读模式分析

作者简介：廖霞（1977.2-），女，汉族，四川广汉人，本科，讲师，研究方向：英语教学法及英美文学。

摘 要：高级英语是一门培养学生综合英语技能的学科，其中阅读教学中运用合作视听的学习模式更有助于学生的学习，可以调动学生学习英语的积极性，通过课外教学素材的运用，可以增加学生的阅读量，提高学生的阅读水平，本文分析了合作视听在英语阅读教学中的应用方法。

关键词：高级英语；阅读教学；合作视听；阅读模式；方法

中图分类号：G4文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0072-01

合作视听是指在英语老师的指导下，通过对学生进行分组，采用合作学习的形式，一起学习有英文字幕的与本节课教学内容相关的试听阅读资料，实践证明，这种模式能够吸引学生的注意力，让学生能够发挥自己的主观能动性投入到学习中，除了能够有效通过学生的阅读能力，还可以培养学生的语言综合运用的能力。

一、老师将学生科学、合理的分组，为合作小组学习提供基础

合作学习首先需要对学生进行分组，能够科学、合理的分组是保证有效的合作小组学习的前提，因此在分组时老师需要充分考虑到每个学生的情况，保证每个组内的成员之间能够互补，各组之间实力水平和知识水平一致，这样组与组之间能够公平的进行竞赛，老师还要在每组中挑选一名合适的学生作为组长，平时除了要帮助老师做一些教学的辅助工作外，还要负责组织好组内的活动，让组员开展课外活动，对于课堂上合作学习，要将自己组讨论的结果以及组员的体会等整体和记录下来，还要包括课后的活动情况，对于活动过程中学生的收获、体会或者不足等，需要将自己组内的情况与老师进行沟通，方便老师能够准确的掌握学生的学习情况，并且能够有针对性的给予学生帮助[1]。

二、视听阅读材料的准备工作

高级英语涉及的内容较广，综合性强，因此阅读教学中使用的教学素材内容也应该广泛、新颖，对学生感兴趣的方面也可以相的加入到阅读素材中，比如体育领域、电影方面、不同的文化、经济领域等都需要让学生接触到，在素材的选择上，老师也需要注意，选择的阅读素材需要符合学生的水平，不能太简单，失去拔高的意义，也不能太难，让学生感到受挫，应难度适中，且最好具有一定的趣味性，这样才能吸引学生。英语老师还需要以实际教学内容为依据，选择与其主题以及内容同属性的或者先进的视听素材，除了文章外，电影、节目以及新闻等都是不错的学习资源，可以让学生更加喜欢学习英语。

三、老师要布置学习任务

老师需要有提前量的为学生布置一些阅读任务，给学生一个自主学习的实践，在课堂上，老师再结合视听阅读资料来进行课文的讲解，老师需要让学生知道文章的内容，知道阅读的要求，给学生留出思考的时间，并让学生进行组内讨论。

四、指导、督学的学习活动

在给学生分组时，因为考虑了组员间的互补，因此组内的气氛应该是融洽的，英语老师应该引导学生更好的进行合作小组学习，让学生在小组讨论时大胆的说出自己的想法，通过讨论，统一出组内的答案，在这个学习过程中，组员之间可以相互的取长补短。在没有老师参与的环境下，组内的气氛也应该是比较放松的，在这样的学习环境下也会更有利于学生的学习，学生能够勇于表达自己的观点，能够积极讨论，让每个学生都参与到课堂中，通过组内讨论，还可以拓宽想是的知识面，组员间能够相互督促，一起提高。老师也需要定期的何先生一起参加课后阅读活动，和每个组的组员一起观看视听阅读材料，看完后一起进行分析，找出老师给的问题的答案，组内一起讨论出一个结果，交流的过程可以深化学生对视听材料的内容理解，在讨论时也能进行观点共享，让学生能够正確看待自己，知道自己的不足，并能够努力赶上，缩小与其他组员将的差距，随着时间的流逝，组员间也会越来越有默契，可以有效缩短合作学习时间。英语老师与学生进行交流并掌握学生的学习情况，有利于老师能够依据学生的情况，及时的进行教学调整，可以有针对性的为学生提供帮助，在阅读方法、技巧和学习方法等方面也能更具体的指导学生，学生在老师有针对性的帮助下也能够进步的更快。

五、课上学习活动

英语老师依据所学单元的主题，除了要充分的运用课本上的素材外，还需要选择合适的课外素材，总结其中的英语知识点，将其教授给学生，帮助学生拓宽其知识面，老师总结的知识要全面，英语中的语法、词汇等方面的知识都要有涉及，教授阅读技巧给学生，让学生能够更好、更快的阅读，还要教会学生对阅读的理解，拓宽其深度和广度。传授给学生阅读方面的修辞、技巧等知识，多找不同问题的阅读给学生进行联系，让学生能够熟悉每个问题的文章特点，还需要让学生学会基本修辞手段，能够合理的使用阅读技巧，通过使用解释的阅读技巧，更快的找出文章的主旨，清楚的了解文章的内容，能够快速的进行分析等。在课堂教学中，老师还可以主旨问答的活动，通过对各组进行提问题以及解答内阻的疑惑，通过组长的汇报，清楚的掌握学生的知识掌握度，通过组长组织的课外学习活动，也能了解学生课外的学习情况，对于教学中的重点和难点，老师需要进行进一步的巩固，让学生将课内的阅读和课外的阅读与课外的阅读文章进行比较，分析他们的不同，老师在总结学生的观点后，要给予评价和指导，让学生再得到反馈后能够自己总结、成长[2]。

结束语：

高级英语阅读教学需要英语老师合理的运用合作学习以及视听材料，将二者的优势发挥到最大化，通过不断的联系，提高学生的阅读水平以及对文章的理解能力，当然对学生这一能力的培养并不是一蹴而就的，需要老师有耐心的给予指导和培养，在选择阅读素材时，也要涉及多方面，还要带有趣味性，老师需要不断调动学生的学习兴趣，兴趣才是最好的老师，通过不断的为学生灌输英语知识，拓宽学生的知识面，英语的学习需要老师与学生一起努力，学生在老师的指导下，要提高自己的学习积极性，养成好的阅读习惯，对于老师教的阅读技巧等方法也应该及时的掌握，并通过不断的练习，使其能够熟能生巧，学生的英语阅读能力就会自然而然的得到提高。

（作者单位：四川工商学院外国语学院）

参考文献：

[1]范文.徐苏影.基于网络的大学英语阅读课堂教学模式的探索[J].海外英语，2011

[2]陈艳松.动画片在英语听力教学中的运用[J].河北农业大学学报，2011