高中英语词汇教学中的问题及对策

李亚红　陈才华

摘 要：词汇是英语教学的基础，提高英语词汇教学的效率才能够有效促进高中英语语法、阅读和作文教学。然而，我国高中英语教师对词汇教学的重视程度严重不足，导致学生的词汇学习效率较低。要改变当前这种词汇教学现状，要求高中英语教师采取有效的教学策略予以应对。本文就高中英语词汇教学中的问题和对策进行了简要的分析。

关键词：高中英语；词汇教学；问题和对策

中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0043-01

引言

词汇是语言教学的基础，没有良好的词汇功底，学生在学习语法、阅读和写作等方面将会遇到更多的问题，制约学生的学习效率。就高中英语教学而言，高中英语的教学内容更加深奥，对学生掌握的词汇量要求更高。因此，高中英语教师在教学中要充分重视对高中英语词汇教学的重视，采用合适的方法进行词汇教学。以下文章就高中英语词汇教学的问题和对策进行了简要分析。

一、高中英语词汇教学中的问题

1.忽视发音和语法教学

高中英语课程较为紧密，课程安排时间有限。因此，为了达到教学目标，赶超教学进度，很多高中英语教师在对词汇教学投入的精力和时间十分有限。为了节省词汇教学的时间，不少教师在教学中只需要对学生进行词汇的评写和中文翻译教学即可，而对于词汇的其他方面内容较为轻视。教师在语音教学方面重视程度较轻，每个词汇教师最多带读两遍，也不会检查是否每个学生均掌握了正确的发言，然后继续其他词汇教学[1]。词汇的语法内涵也是教师在教学中经常忽略的部分，大部分教师进行词汇教学时不会特意讲解词汇的语法，只有在课文中碰到该词汇的语法运用之后才会进行简单的讲解。

2.教学中侧重点不够清晰

教师在词汇教学中经常会犯不分主次的错误。虽然要节省词汇教学所花费的时间，但是大部分高中英语教师在教学中会秉持“宁可多背，不可放过”的教学原则进行教学。即教师在教学中经常会对每一个高中英语词汇进行一视同仁的教学。这种教学方法没有将词汇中的重点突出，给学生的学习带来了更多的负担，也使学生的学习效率受到一定的影响。

3.死记硬背现象严重

英语教学中，词汇是基础，无论是进行高中英语阅读理解、选词填空还是进行英语写作，没有扎实的词汇基础，学生将会寸步难行[2]。因此，为了提高学生的学习成绩，高中英语教师会让学生将所有的高中英语词汇进行背诵和记忆。但是，高中英语词汇的记忆和背诵也需要掌握一定的记忆方法，以达到事半功倍的作用。我国高中英语教师在这方面的重视程度不足，强硬要求学生死记硬背，因此导致学生速记能力较强，但是记忆地不够深刻，且容易造成学生记忆疲劳，将相近或者相似的词汇混淆的现象。

二、高中英语词汇教学的对策

1.重视语音教学

词汇教学的主要包括有语音教学、词义教学、词汇相关语法教学以及拼写教学等。传统的高中英语词汇教学中，教师对词汇的语音教学不够重视，导致学生只知词汇的含义而不知词汇的发音，影响学生的英语口语能力的提高[3]。但事实上，语音教学对于增强学生对词汇的记忆、帮助学生掌握词汇的含义以及提高学生的英语使用能力有着重要的意义。语音教学可以培养学生的英语语感，教师在教学中要掌握一定的词汇发音规律，让学生根据发音规律进行语音学习，这样不仅能够提高学生发音的正确率，还能够提高学生的自主學习能力。例如，教师可以告诉学生如何将一个词汇分为几个音节，并且告诉学生必要的发音规律如a在开音节中发[ei]，or组合在非重读音节中发[]等。对词汇和发音进行拆分学习，可以较好地帮助学生提高词汇学习的效率。

2.有侧重的进行词汇教学

词汇教学中也要有主次之分，对于次要的词汇教学，教师只需要进行简单的词义和语音教学即可，而对于重点的词汇，教师则需要采用更加灵活的教学方式来进行教学，加深学生对词汇的影响。例如，教师可以将所要教授的词汇放在具体的情境中进行教学，这样既能够加深对学生对词汇的影响，同时还能够借机为学生普及该词汇的语法运用，一举两得[4]。举个简单的例子，在教授“agreement”过程中，教师可以说“今天早上我去菜场买菜，发现老板开的价钱太高，然后我就砍价，一直到我和老板都满意了之后进行交易。也就是说，我跟老板就价格问题达成了一致对不对？那么用英语怎么表示呢？”然后教师在学生的共同帮助下写出“We seem to have come to a complete agreement on the price.”句子，这时，学生对“agreement”的记忆和用法记忆得就更加深刻。

3.教授学生更多的词汇记忆法

记忆是一种学问，要提高学生对单词的记忆力需要学生掌握一定的识记技巧。高中英语词汇的记忆中，学生可以采用构词法、语音结合法等进行词汇记忆。构词法指的是利用词汇的构成规律进行词汇记忆的方法。按照构词规律我们可将词汇分为三种，即派生词、转换词以及合成词等，这三种词汇均是有规律可循的，掌握这些词汇的构成规律可以方便学生更好的记忆[5]。例如，高中英语词汇中经常有带有“-ment”、“ex-”等前缀和后缀的词汇，或者其他派生词汇，掌握这些规律可以提高学生的单词记忆效率。语音结合记忆法则指的是根据词汇的发音来摸索词汇的构成，这种教学方法也可以帮助学生较好的进行词汇记忆。

三、结语

综上所述，高中英语词汇教学中的问题主要有：忽视发音和语法教学，教学中侧重点不够清晰，死记硬背现象严重。要提高高中英语词汇教学的有效性必须要求教师能够重视语音教学，有侧重的进行词汇教学，同时要求教师能够教授学生更多的词汇记忆法。

（作者单位：邛崃二中）

参考文献：

[1]李杰佳.体验“用中学”的词汇学习模式在高中英语阅读课词汇教学中的应用[J].广西教育学院学报，2012，05：194-200.

[2]王艳玲.新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究[J].疯狂英语（教师版），2015，02：92-94.

[3]刘威.浅谈高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J].中国校外教育，2015，16：84.

[4]王艳玲.新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究[J].中小学教师培训，2015，07：56-58.

[5]颜丽宾.行动研究在高中英语词汇教学中的实践与应用[J].延边教育学院学报，2015，06：81-84.