大学生思想政治理论教学模式新探究

姚月

摘 要： 思想政治教育是大学生一项触动人心的工作，是思想政治教育的重要课程，可以采取线上线下新的专题化理论导向教学模式和实践行动导向教学模式，从而达到预期的目的和教学效果。

关键词： 互联网 大学生思政课 教学模式

思想政治教育是大学一项触动人心的工作，是思想政治教育的重要课程。思政课程理论性较强，是很难讲好的一门公共课。随着时代变化的要求，要想做到课堂内容感染、打动学生心灵（看称谓大学生的“心灵鸡汤”），此课程设计必须血肉丰盈，深入学生心底；在潜移默化中感悟做人的道理；放眼未来，胸怀祖国的效果，必须做到课程与时俱进。

一、对思政课问题的分析

计算机网络时代给思修课教学课程带来丰富的材料，教师们研究案例教学法；社会的需求让教师明白理论联系实践的深刻的道理，于是上网查材料设计演讲、讨论、话剧等安排社会实践教学，丰富了当时的教学课程，深受“80末”“90初”大学生的欢迎，增强了思政课教学的渗透性、时效性、针对性。互联网时代4G的到来，社会大环境的变化，大学生呈现了和以往不同的学习方式，他们表现得更积极活跃，敢于表达、表现，能通过网络等多种渠道获取知识，对当前发生的热点话题或时事极为关注，因此，对授课内容有较高要求。他们对于陈旧的教学方法兴趣不太浓，注意力开始不集中，普遍是专业课认真听，选修课随便听，思政课无心听的态度，尤其是在课堂上玩手机是大学课堂上的普遍现象。为了应对大学生这种手机依赖症，防止学生课堂使用影响学习质量，收手机只是形式工作。那么怎样才能更好地教授思政这门课程呢？根据近期探索与实践探究出以下教学模式。

二、教学模式：专题化理论导向教学模式和实践行动导向教学模式

（一）专题化理论导向教学法

所谓的专题化导向教学是原来章节顺序授课变为专题化教学，专题化教学就是打破原有的章节体系，对教材内容重新进行整合，从中选取若干问题形成专题进行深入分析教授的教学方法，并不是离开教材，以教材的知识点为基础，重新组织、编排、提炼形成教师的观点和风格。每个专题精心设计，运用多种教学方法。引导学生课前关注相关内容的热点、焦点，直面热点，贴近现实、启发思考。如一：《思想道德修养与法律基础》课程第九章关于祖国完全统一的问题，2016年3月就要求学生关注台湾当局的选举情况及5月20日民进党派蔡英文上任的讲话内容，台湾渔民女儿向美国写信事件，近期美国对南海问题的举动等热点问题，挖掘课程的深度、拓宽广度，启发思考。如二：把《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程第九章和第十二章的军事内容作为专题化完成，教师可以放弃传统时序和整体性的新观念使之成为教育学的新纽带；可以避免传统知识性教学单纯传授理论，素材引发学生对现实问题的思考，激发学生探知的欲望，从而增强时效性、针对性。

那么具体怎样完成线上线下专题化理论导向教学呢？如下：

1.利用手机导向进入专题化课堂。信息时代，由于大学生课上拿手机严重影响教学质量，为了控制新时代互联网时代带来课堂现象，学校采取很多措施，最初采取教室挂手机袋，本以为能够得到很好的控制。上有政策，下有对策，没过几周发现手机袋里的手机都在，学生手中仍然拿手机。现在生活水平提醒教师，这种措施太愚笨了。怎么办，别忘了，大水来了不能堵要疏的道理，那么应该采取课上利用手机学习。备课教师提前做好准备哪些资料需要学生上网观看来完成的教学内容，上课时发挥手机优势要求学生快速完成，然后放下手机共同讨论。利用手机共享教师课前准备的相关素材，这样就避免了学生被动学习，从而达到教学目的。

2.微课进入PPT专题化课程。微课是指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重点难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容，使用录像设备、录制过程演示等为主要内容。微课时间短，内容精简，最多不超过10分钟，主题突出反映某个教学的知识点。如：思修公共道德的课程，课前安排学生以小组为单位，拍摄校园生活经常发生的文明与不文明的现象，配置恰当音乐。课堂学生互相观看后才发现自己经常无所谓的举动不堪一击，很不好意思，原来自己经常无意识犯了不该犯的错误，于是学生产生感悟。微课短小精悍，学生易于理解吸收，使用方便，资源多样，情景真实，针对性强，实用性。利用微课动态的情景给学生身临其境的感觉，用真实情景感染学生，吸引学生，鼓励学生完成指定的教学任务。

3.慕课进入专题化理论课堂。慕课上线，师生互动，课堂变为老师和学生互动的场所。近几年，互联网时代下，思政课进行了有史以来最大的变革——很多学校思政课从线上走到了线下，同学们可以通过慕课网络共享课堂修读课程。在线课程开发模式，将学习资源和学业系统通过线上共享实现网络化教学。高校学生课下随时随地观看课程视频，但要在规定时间内看完教学内容并且完成相应的作业。思政变成网络课程并不等于学生一个学期不用上课，而是把课本部分内容知识吸收的时间讲授之前交给学生了解，课堂变为老师和学生互动的场所。实体课上的专题内容由同学们在论坛里共同讨论完成，线上课程由我校与其他高校合作开发，一门课程可以多个教师完成，实体课主要由一位教师负责。师生进行交流，同学之间辩论，等等，学生的自主权很大，从而达到教学目的。

（二）实践行动导向教学法

1.让大学生的心走进校内课堂。教研组规划好本学期实践课，课前安排学生上网查看相关资料，收集所关注的较深印象的新闻报道和热门话题。教师事先准备相关具有教育意义的视频安排课前观看，授课后由同学们以小组的形式表达对这个话题的见解，由学生评委和老师共同点评、给出成绩。这种授课形式，让学生真正通过团队合作和实践提高了综合素质，从被动地配合老师变成了课堂的主动参与者。

经过教研组周密的研究与安排，本学期成功开展规划的课程。能容纳上百人的大教室，几个不同的声音从教室的各个方向传来，看上去颇让人一头雾水，实际上这正是思政课上正以小组成员论坛的教学模式完成关于“诚信”的专题化课程。怎样才能做到真正诚实守信的大学生。这场别开生面赢得了坐在第一排的听课教师和学生评委的一致称赞，成为思政课改革成功的第一步。随之又进行几次演讲、辩论等不同形式活动，深受广大学生的欢迎。

2.让高职大学生的心走进社会课堂。让大学生定期深入社会，涉及课本相关内容和涉及社会热点难点的内容要与教学基地相匹配安排活动。学生以课题小组形式走出校外，深入社区，深入工业园区等开展调查和体验。现场体验时记录数据、拍照、录像等。调查结束后，让学生分析数据，撰写调研报告，制作PPT或微视频等。让学生在课堂上进行讲解，其他学生发表评论和看法。让学生在吸收课本知识的同时，走出去与社会现实密切联系起来，用事实说话，学会辩证理性地看待社会前进中的问题与困惑。如：五四青年节到来，我校带领学生到红色教育基地开展红色文化教育，教师一路唱红歌带领到革命烈士纪念馆参观，到革命烈士墓碑前默哀、鞠躬行礼，学生党员再到旧的党支部重温党的誓词等活动。通过一系列活动让学生深受了解新中国成立前的革命胜利的艰难历史，今天生活的来之不易，达到勿忘国耻、胸怀祖国的爱国主义教育目的。实践活动每次安排都让学生懂得获取信息的途径和方法，培养语言表达、数据分析、互联网运用等方面的能力，更重要的是通过活动多了解中国为什么走特色社会主义道路。

总之，多次活动足以证明，通过各种活动让学生们去读书、去思考、去辩论、去体验、去实践，通过实践让学生悟出人生道理，从而达到教学目的。在互联网时代，思政课通过三位一体的导向教学，使学生能够树立正确的人生观和世界观，不偏激、不消极、不抱怨，并能用积极的眼光看待世界，成为积极进取、艰苦奋斗、勇于实践、有理想、抱负的祖国人才，为实现中国梦而努力奋斗。

参考文献：

[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.北京新华社，2014-10-14.

[2]李淑文.构建实践教学模式增强高校思想政治理论课教学的时效性.教育理论与实践，2011（21）.