例谈高中信息技术高效课堂的导入设计

胡飞

摘 要： 新课导入是课堂教学的起始环节，在课堂教学中占有重要地位。一堂课的教学效果好不好，导入环节至关重要，一个精彩的导入能激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的气氛中主动、专注地参与课堂学习，使教学达到事半功倍的效果。

关键词： 高效课堂 导入 教学效果

2016年的里约奥运会在火热的夏天拉开了序幕，开幕式一直作为奥运会的重头戏，被主办国高度重视，不惜斥巨资也要千方百计把它打造得盛大壮观，使奥运会的影响力迅速传遍全球，不分男女老少，几乎所有人心中的体育热情都燃烧起来，为奥运会的成功举办打响了第一炮。我们常说：“好的开始是成功的一半，”课堂导入环节的作用就好比开幕式，需要在短时间内把学生的注意力吸引到课堂上，调整学生的情绪，使之尽快进入学习状态。课堂导入环节，一般安排在刚开始上课的前5分钟内，为下面教学做好铺垫。

课堂导入环节的设计最好与学生的兴趣点有关，根据教学内容，结合教学实际条件及学生自身特点，选择生活中常见的事例，如利用音乐、视频、故事、游戏等内容激发学生的学习兴趣。

笔者从教十几年，根据自身体验和教学实践很负责地说：创设好的情境，对于整个课堂的氛围，乃至整节课的教学效果都是至关重要的。

遥想当年刚走上三尺讲台时，也是热血沸腾，满怀激情。在黑板上奋笔疾书，洋洋洒洒讲了一堂课，满心以为学生能够有所收获，但是临了看见大部分学生茫然的眼神，一无所知的样子，我开始怀疑人生。后来经过不断学习，不停观摩名师开课，我才发现原先的那种教学方法属于吃力不讨好，原始刻板，毫无新意，教学效果差也是情理之中。

新课改之后，信息技术这门学科更加注重多动手多实践。这就要求全体学生能够真正参与进来，课堂要互动起来，不能再像过去一样，老师做讲解员，学生当听众，整个课堂波澜不惊，一潭死水。

如何才能让学生积极主动呢？经过若干年实践，终于一朝领悟：一节课的开场白非常重要，在上课之前教师就应该充分掌握本节课的知识点，然后寻求到与这个知识点相关的生活片段，如一个感兴趣的话题，一桩热门事件，乃至一首耳熟能详的歌曲等，以生活中常见事例作为切入点，吸引学生的注意，让学生不知不觉融入到学习中。这样，学生学得高兴，老师教得轻松，教学效果显著，何乐不为？

记得我在讲《音频信息加工》这节课时，是这么安排的，课前我准备了一段歌曲串烧，里面整合了若干段脍炙人口的歌曲副歌部分。在上课之前我就打开音箱开始播放，当学生陆续走进机房的时候，一个个脸上都写着“惊喜”两字，显然他们被吸引了，一个个有序就座。正式上课的时候，我只问了一句话：“刚才大家听到的是我制作的一段歌曲串烧，你们想学吗？”学生给我的回应是整齐划一的一个字——想，那一声“想”真的是振聋发聩，显然是发自肺腑的。一旦学生有了兴趣，那接下来的事情就变得简单多了。

在学习《编制计算机程序解决问题》或《信息的编程加工》时，由于这部分内容涉及高中学生从未接触过的计算机语言和一些比较晦涩难懂的计算机理论知识，如果一上来就讲相关知识点，可能就会显得枯燥无味，学生的积极性和兴趣点必然会降低，自然就达不到好的教学效果。这时我们不妨利用VB设计一款小游戏。我在上课之前用VB精心编制了一款中国象棋游戏，待到上课时我会邀请会下象棋的学生走上讲台来一场“人机大战”，而没有上台的学生可以在台下作为参谋团进行出谋划策。这样所有学生的积极性都被调动了起来，他们会觉得很好玩，很有兴趣。我适时引导学生思考游戏是怎样产生的？这样就可以使学生主动参与课堂，探索游戏背后的奥秘，激发学生学习程序设计的兴趣，从而导入新课。

又如学习《图像的加工与处理》时，我知道学生对于如今的PS技术应该都有所耳闻，但仅仅停留在听说层面上，真正自己动手处理的能力尚还不具备，课前我准备了一张图片，一张“我”与习近平主席亲切握手的图片。当我在课上展示这张图片的时候，所有学生的嘴型基本上都是O型，怀疑、惊叹、不可思议的表情充斥着每一张面孔，当我问他们想不想和习主席也来个亲密接触时，所有人的动作都如小鸡啄米般似的，大家的学习热情被瞬间点燃。

一个好的导入将直接影响整节课的教学效果。教师应该在课前把握好要讲的知识点，了解学生的兴趣点，找到生活中的共同点，三点合一，何愁课堂不高效？

在导入过程中要注意遵循以下几个原则：

（1）时间短。课上每一分钟都很宝贵，因此导入的时间不能太长，一般3～5分钟为宜。

（2）内容新。导入的内容要有新意，但不能过分夸张，不能为了吸引学生而猎奇，切忌低级趣味。

（3）语言精。教师导入时的语言要做到简短、明白、易懂，以生动有力、简洁明快的语言激发学生的学习兴趣和求知欲望。

（4）操作熟。运用演示操作导入时，一定要在课前进行反复操练，避免课堂上出现操作不当、衔接不自如的现象。

总的来说，一个良好的导入设计应该着眼于如何激发学生的兴趣点，努力创造轻松有趣的教学氛围，符合新课改中“乐教、乐学”的理念。如果每节课教师都能根据教学内容、学生特点和自身教学条件，选择恰当的导入类型，精心设计课堂导入环节，使教学一开始就能让学生保持注意力高度集中，充分调动他们的学习积极性，就能减少甚至免除管理课堂纪律的时间，这对提高课堂教学实效，创建学科教学特色有重要的作用。