中职机械制图教学中运用多媒体技术探析

杨阿华 孙卫萍

[摘 要] 随着计算机技术与网络通信技术的发展，以及学校对教学装备的投资力度的不断加大，多媒体技术在中职《机械制图》教学运用中越来越普遍。机械制图是属于实践性及抽象性思维较强的一门基础课程，不仅能够培养学生的绘图与读图能力，还能为学生的后期课程创造了有力的基础保障。因此，在教学过程中要多利用多媒体技术，可以将机械制图的整个程序做成动画等方式提供给学生作参考，一方面使得学生更容易接受，另一方面也提升了课堂教学质量效果。

[关 键 词] 中职；机械制图教学；多媒体技术

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0122-01

随着时代的进步及科学技术的发展，机械制图作为一门实践性及抽象性思维都较强的基础课程，在中职工科类专业的课程中有着举足轻重的作用。而多媒体技术的运用，使得机械制图教学打破了过去传统教学模式的限制性，实现了“多元化、立体化”的教学，突破了在时间及空间方面的限制，为学生更直观地接触机械制图的核心教学内容营造了一个人性化的学习氛围。

一、机械制图的含义

机械制图，就是指用图样真切地表示机械的“结构形状、尺寸大小、工作原理”等相关条件的学科。图样是由“图形、符号、文字”等相关组成，是表达设计意想和制造需求及交流经验的技术文件，也被称之为“工程界的语言”。

二、传统的机械制图教学模式所存在的缺陷

1.教学内容过于枯燥，不利于培养学生的想象力。在过去传统的机械制图教学模式中，一般情况下，学生很难在抽象的二维平面所给予的信息中去提取相对应的作图技术与相关投影知识，而且教学内容枯燥乏味。原因有两个，首先就是课堂教学所使用的机械挂图及教学模型呈“静止”状态，这在很大程度上无法满足学生的学习需求；其次，国家对于机械制图的相关规定有很多，制图的图形具有繁杂的特点，在教学中会经常因为图的发小或数量的缺失，而无法去向学生展示出制图的奥秘。2.传统板书教学，浪费时间。在机械制图的陈旧教学中，传统教学模式就是一种“填鸭式”的教学模式，教师仅用一根粉笔就在黑板上绘画制图，而学生也在下面跟着绘画，尽管这种方式可以吸引学生的注意力，接受机械制图的相关知识和技术。但是，我们都知道，手工制图工作量大，需要反复操作，而且老师劳动力度大，对教师的基本要求很高。更重要的是，一节课的时长是有限的，教师在课堂上的手工绘图方面占据时间多，这自然会影响到机械制图的教学进度及教学焦虑。与此同时，学生看到的只是一种静止的“三维空间”，而不是动态的三维，因此，学生很难感受到图形与图形之间的变化和内在的相互关联，这对于培养学生的“感知、空间思维”能力是很不利的。

三、探析多媒体技术在中职机械制图教学中的运用

（一）多媒体技术在中职机械制图教学运用中存在的缺陷

多媒体技术在中职机械制图教学中存在以下几点缺陷：1.多媒体教学所呈现出来的信息量很大，学生并没有足够的时间去理解并掌握这些学习内容。2.利用多媒体进行教学，尽管可以节省教师的板书时间，但是部分教师就会将PPT中所展现的内容一一来念，并没有对教学内容去进行强化分析，从而也导致课堂进度比较枯燥，降低了学生的积极性；3.利用多媒体技术进行机械制图教学，会在一定程度上去忽略学生与学生之间，学生与教师之间的互动及交流，例如，部分教师会在课前制作好的课件利用多媒体器材进行播放，而学生仅此只是观看而已，是处于被动状态的学习，没有和学生、教师间有效的沟通，学生学习的积极性与创新性得不到真正、有效的展现。

（二）多媒体技术在中职机械制图教学应用中的创新策略

1.深化多媒体技术制作课件与学生之间的交互功能。例如，在教学的过程中适当地增加判断题等相关题型，并将错误的图和正确的进行对比。这样一来可以给接受能力比较弱的学生一次参加班级活动的表现机会，又可以在一定程度上降低机械制图的学习难度，有效提高学生的自信心。2.采纳途径去展现出机械制图教学内容的特色和优势，可以在制作教学課件的过程中充分使用多媒体技术的“艺术性”和“易用性”特征，展现课件的“造型”“色彩”等相关优势，让学生体会到美的感受，提升学生的热情度。

总之，多媒体技术的发展与应用，使得机械制图课程教学打破了原来传统模式的限制性，实现了“多元化、立体化”的教学，为学生更直观地接触机械制图的核心教学内容创造了一个更加“科技化、信息化”的教学课堂。但是，在使用多媒体教学的过程中，要注意其存在的缺陷，注意找出其相关解决途径，更好地提高机械制图的教学质量。

参考文献：

[1]陈艳.多媒体技术在中职《机械制图》教学中的运用与探讨[J].吉林广播电视大学学报，2012（4）：64.

[2]刘娟.基于多媒体技术在中职机械教学中的实践应用[J].职业技术，2014（10）：30.