创业实践教学模式在电商教学中的尝试

何流

[摘 要] 中等职业学校的电子商务教学存在很大的问题，即教学中的虚拟性和与实际业务的不连续性，老师们一直在寻求某种方式，希望能够弥补这些缺憾。而在当前就业形势严峻的大环境下，如何加强电子商务实践教学体系的建设，如何让学生能够学以致用，是电子商务教学的一项重要任务。

[关 键 词] 实践教学模式；电子商务；创业实践教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0104-02

中等职业学校在电子商务教学中存在很大的问题，即教学中的虚拟性和与实际业务的不连续性，我们一直在寻求某种方式，希望能够弥补这些缺憾。而在当前就业形势严峻的大环境下，如何加强电子商务实践教学体系的建设，如何提高学生学习的积极性，让学生能够学以致用，成为电子商务教学一线教师迫在眉睫需要突破的问题。因此，开展真实的实践教学模式是非常值得探索的。实践教学模式，可以改善传统教法带来的抽象、难懂的局限，它利用形象、直观的实际模拟教学，为学生提供一个真实的实习环境，让学生将理论知识与实战经验融会贯通，并在以后的工作中直接运用。

一、探索创业实践教学模式的必要性

（一）目前电商教学中存在的突出问题

中职学校的电子商务教学环节，一般使用理论课程教学结合电商模拟软件操作的基本模式。但是，电子商务是一门实践性很强的课程，即使把理论阐述得再透彻，学生也无法应用到实际工作中，因而不能达到学以致用的目的，而这些模拟实验系统总体来说离真实应用环境还是有一定的距离。首先，它脱离现实环境；其次，有的软件内容明显封闭滞后，学生不能在其中体会到成就感和实效性。

在一线教学过程中，还会发现虽然教材内容全面，注重系统性，操作性强，但正是由于内容求全求宽，反而忽略了中职学生应该熟练掌握的简单实用技能。而且有的时候为了完成整个教学环节，对学生感兴趣而实用的知识点不能深入下去，同时教材内容也有滞后，比如在讲解电子商务的基本模式的时候，一般都会讲B2B、B2C、C2C，而没有讲到电商领域最新的模式O2O。到底如何去运作，实现一个B2C、C2C呢？一般教学中仅使用模拟实验软件或者上阿里淘宝网做做就完了，缺乏延续性和系统性，学生也会缺乏思考，这就是为了学电子商务而学，完全不能充分调动学生的学习积极性和主观能动性。

既然电子商务的核心仍然是商务活动，那么我们的课程开设是否该围绕商务活动策划、商品编辑、数据分析、网络营销推广、电商客户服务等来全面展开，让电子商务课程作为工具、为市场营销专业服务，而不是为学习电子商务的某些手段去学习电商这门课程，这是值得我们电子商务课老师思考的问题。

（二）应对新时代特征和“90后”学生的挑战，需要因材施教

从我校各个专业的学情对比来看，市场营销专业的学生与其他专业的学生相比，普遍较为活跃、表现欲望强，但班级学风和个人学习能力较差。同时，我校市场营销专业的学生也具有鲜明的时代特性：兴奋好动、活跃健谈；标榜个性、时尚；充满很多想法的同时倡导实用主义。他们的个性特征，对学校的教学方式、方法及内容都提出了挑战，枯燥无趣的理论学习和传统的“填鸭式”教学显然滞后；学生喜欢活泼多样的教学活动，不愿意接受过多的纪律约束。针对市场营销专业学生对专业课理论学习兴趣不足的情况，开发、设计适应学生个性的、高效的创业实践教学模式，具有十分重大的现实意义。经过和学生长期的交流可以看出，市场营销学生当时填报这个专业的原因主要是：（1）父母做一些小生意，希望儿女学一些营销知识，能够接手自己家的生意。（2）学生本身不具有什么愛好和特长，没有明确的专业报考方向，就是比较爱说，家长和学生普遍认为营销不需要太多的专业技术，只要能言善辩就行。（3）学生学风不佳主要根源在于学生对专业不了解，总觉得营销只靠一张嘴巴就行，不需要掌握其他太多的专业技术和方法。应对新的时代特征和学生特征，实践教学越来越受到理论界和实践界的广泛关注，我们也应该探索一条适应中职学生个性特征的实践教学方法。

二、电商创业实践教学模式的实施尝试

（一）制定创业实践教学的计划，明确教学、考核目标

电子商务学科的内容本身涉及广泛的就业方向，有技术性方向、运营方向、市场方向、供应链管理方向，针对市场营销学生的就业方向，主要是运营方向和市场方向，主要工作内容是活动策划、商品编辑、数据分析、营销推广、客户服务等。本期学生电商创业方案实践教学模式，针对市场营销专业即将面临工作的学生展开，同时整合营销、办公应用等各门相关课程，由学生自组团队、自选创业项目，所有教学围绕团队创业项目展开，最终呈现学生完成创业策划的整个电商营销方案，并进行展示。

（二）创业实践教学项目流程设计

（1）创业项目可行性分析报告及项目答辩。（2）创业策划书（要求作出封面、目录、各种数据图表、项目流程图、组织结构图）。（3）创业项目O2O线上线下模式策略及运行方案。（4）项目的网络营销方案（即时营销、论坛营销、微博营销、微信营销方案）。（5）企业互联网形象设计（标志LOGO、头像、创业形象宣传单、产品广告宣传单）。（6）网店设计与制作。（7）创业产品的淘宝店运营（上货、交易、支付、发货、安全）。（8）项目整体运营推介。

同时，要求学生每周完成一个知识点的制作，这样循序渐进，帮助学生用互联网的思维实施创业计划，学生会感觉学有所用、用有所获，而且是和自己家庭的生意相关，非常有积极性。

（三）项目的小组、团队协作模式

创业实践教学采用团队协作模式，分配的时候尽量注意在小组三个人中，至少要有一个人是有自己创业想法和货源供给的，这样才能保证创业方案的深入及实施。同时，每个小组在人员分配的时候，注意技术性人才、展示性人才的配备，还要推选出一位项目负责人，打造核心、执行、高效的团队。

三、实施效果

（一）充分挖掘了个人的特长，让学生找到了自己以后的就业、创业方向

每个学生都有自己的长处，团队合作可以向不同的人学习到不同的知识，这也是除了课堂之外的另一个课堂。在此次创业实践教学活动中，学生的写作、策划、设计、组织、协调能力得到了充分的展示，其中涌现出非常出色的营销团队——90搜、Aier奶茶宫殿、鑫仔商店、琳林广告等创业团队，这些团队已经将创业计划付诸实践，他们在线下营销的同时，也利用互联网手段，尝试O2O模式运营，而且部分已经实现了盈利，目前团队成员积极性高涨，准备将业务范围扩大。另外，LYL化妆店、美妆、萌洛工作室等团队的文案及广告设计策划能力得到非常大的提高，制作的微博、微信营销方案非常具有可读性和可看性。

（二）学生学会了团结协作，服从分配调配，增强了与人合作和交流的能力

团队协作可以增加彼此的友谊，让团队成员感情变得更加真挚。可以增强抵抗挫折的能力，发扬遇到困难时不抛弃、不放弃、不屈不挠、坚持不懈的精神。学会换位思考、相互学习彼此的优点，共同进步，从而增加对事情的理解力和分析力。

四、存在的问题和不足

由于是第一次在电商课程中进行创业实践教学的尝试，对教学内容和进度的把握还不够准确，需要做一些调整。每个团队的整个创业实践过程需要及时检查跟进，对老师的综合素质和全局调控能力提出了更高的要求，需要教师加强学习和深造。电商创业实践教学涉及的课程内容很多，要高质量的完成实践教学任务，还需要营销、策划等多门课程的整合，需要更多学科的

参与。

五、发展与愿望

（一）就整个专业建设而言，可以思考并开拓新的教学模式

以阶段任务为主题，调整专业课程标准。比如，市场营销专业，可以将营销、广告、写作、办公自动化、电子商务、网络营销等课程进行整合，一个阶段的各科教学都统一服务于一个实践教学的任务，这样有主题、有目标，便于改善教学，及时检查教学成果，提高学生学习的关注度和积极性。在进行电商实践教学的同时，也为这些相关课程搭建了一个学习实践平台，让各个课程都有了前瞻性和后续性。同时，可以提高教师的教学实践业务能力，优化教师的知识结构，有效提高教学質量。

（二）整合开发校园电子商务平台，为学生创业、创新提供机会，提高学生的就业生存能力

我校市场营销专业的学生，平时一直在开展丰富多彩的线下营销实践活动。利用学校丰富的网络资源，可以尝试由在校学生建立自己的电商网络平台，将线下资源与线上整合，既发挥了学生的特长优势，又为学生提供了O2O实践的机会。进行电子商务的创业实践模式，可以激发学生的创业热情，提高学生探求知识的积极性，同时可以为学生提供许多可供参考、借鉴的经验，为学生今后进入社会自行创业，或者在岗位上操作打下坚实的基础。

电子商务创业实践教学，将学生创业与电商课程内容相结合的方法进行改革，一是基于学生自身的需求，让其产生浓厚的兴趣，调动了学生的积极性；二是在实践中，让学生了解市场需求，学习用项目管理的思路完成自己的创业方案，积累了丰富的实践经验。创业实践教学与电子商务专业的教学内容相结合，使教学与市场、行业“接轨”，及时把握市场需求，通过反馈，使教学呈动态执行的状况；同时教学相长，提高了教师的教学水平和统筹管理能力。

参考文献：

[1]邓平.“12345”教学模式的应用：高职电子商务实践教学模式探索[J].中国管理信息化，2009（22）.

[2]刘燕红.加强电子商务专业实践教学的主要措施[J].中国职业技术教育，2012（35）.