中职数学“翻转课堂” 教学实践研究

卢从林

[摘 要] 随着信息技术的发展，“翻转课堂”教学模式逐渐变得可行和现实。主要分析了中职数学课堂中实践“翻转课堂”教学的意义，设计出 “翻转课堂”教学平台的搭建结构，并提出了“课前自学、课堂教学、课后巩固”的实施“翻转课堂”教学环节。

[关 键 词] 中职数学；翻转课堂；教学实践

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0100-01

随着教育技术的发展和职业教育的新时期到来，中职数学课程改革正在如火如荼地展开。针对中职学生基础差异大，学习能力弱，学习需求不尽相同的特点，“翻转课堂”教学模式无疑为中职数学课程改革，尤其是中职数学课堂教学改革提供了一种教学模式的尝试。

“翻转课堂”就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。这种教学尝试产生了较好的教学效果，迅速得到国内外学者和教育界人士的关注，逐渐成为目前国内外热门的教学研究热点。

一、“翻转课堂”对中职数学教学改革的意义

“翻转课堂”的教学信息传播的途径需要借助数字技术和网络技术。这些技术对教学内容和教学方式进行了处理，加大了课堂容量，提升了教学效果。

1.“翻转课堂”教学有利于学习内容数字化，提高备课的效率。多媒体技术将教学内容数字化，便于教师自身根据不同的教学需要，进行合理取舍。教师制作的教学数字化资料，其他教师可以直接在平台中调取，加入自己的教学备课中，提高了备课效率。

2.“翻转课堂”教学有利于课堂学习模块化，实现因材施教的理念。网络平台下的“翻转课堂”将中职数学课程划分为基础模块、职业模块、拓展模块，每一节课学习内容也分为基础知识、专业运用、拓展提升。教学内容的模块化划分，既有利于教师根据不同的专业实施教学，也有利于学生根据自身能力和需求，有效地学习，充分实现了因材施教的理念。

二、网络平台及资源开发

优秀的教学平台是实现“翻转课堂”教学理念，充分发挥网络学习的优势，实现学习结果和评价的实时反馈等方面的基础。平台的建设要充分考虑中职數学教学和中职学生的需求，实现教学内容学习、练习、检测和教学结果评价、激励的功能。

1.根据教学实施需求，确定平台功能。“翻转课堂”一般分为课前自学、课堂教学、课后巩固三环节循环模式，平台实现图文展示、视频播放，在课前自学环节进行自我检测（选择、判断题），在课堂教学环节进行自我检测（选择、判断题），在课后巩固环节进行作业提交（选择、判断、解答题）。此外平台还应有登录注销、题库管理、教师管理、学生管理、课时管理、作业（评价）管理等评价管理功能。

2.划分教学实施模块，搭建网络平台。根据“翻转课堂”的教学需求，“翻转课堂”网络平台结构分为四大主要模块：

（1）课前自学模块：主要实现学习目标、学习内容的展示，并进行自学预测。

（2）课前自学模块：主要实现预习检测、问题交流、知识构建。在完成基本学习的基础上，可按不同的学习需求和能力，进行专业运用、能力拓展的教学。

（3）课后巩固模块：主要实现课后检测。根据检测情况，学生分别完成不同组别的巩固练习。

（4）系统管理：主要实现登录注销、题库作业管理、课时管理、师生管理等功能，实现资料管理、角色管理和活动管理。

3.教师开发资源，实现课时教学电子备课。翻转课堂网络平台为实施教学提供了良好的基础，但要实现“翻转课堂”教学还需要开发学习资源。教师研读课程标准，确立教学目标，在平台的“题库管理”中开发以“题目”为信息单元的学习资源，在平台的“课时管理”中创建通过教学课时，填写教学各个环节的信息资料，从而实现“翻转课堂”的电子教学备课。

三、中职数学“翻转课堂”实施环节

课前自学、课堂教学、课后巩固三环节循环的“翻转课堂”实施过程分三个部分：

1.课前自学部分：教师确立学习目标、开发学习视频发布到平台，同时借助平台收集反馈问题。学生在平台上浏览学习目标、课程视频，完成预习检测，进行反馈交流。

2.课堂教学部分：教师组织问题交流、精讲知识重点、“选学知识”个别辅导或集中辅导。学生在平台上完成各环节学习、归纳知识纲要、自主选择“选学知识”，进行反馈交流。

3.课后巩固部分：设计“补充作业”、批改巩固作业、解答学生问题，并进行课堂反思，修正课程教学。学生在平台上完成巩固练习、选做“补充作业”，并进行下节课时预习。

“翻转课堂”是一种以学生为中心的模式，强调学生个性化学习。翻转课堂中的微视频、教学组织、个性化学习和互动学习都不是新理念，但三者的完美结合却创造了新的教学效果。我们在实施“翻转课堂”教学时要紧扣现代教育教学理念，充分运用数字技术和网络技术，发挥“翻转课堂”的个性化学习特点，积极投身于中职数学课堂教学的改革中。

参考文献：

[1]金陵.翻转课堂翻转了什么[J].中国信息技术教育，2012（9）.

[2]周路.“翻转课堂”模式在信息技术教学中的应用[J].现代阅读，2012（24）.