提高液压传动教学成效的方法探微

张玥芳

[摘 要] 在机械基础液压传动课的教学中，以学校的办学目标作为出发点，对该课程进行教学内容的改进；根据本课程的特点以及学生自身的素质进行学习方法的调整，培养学生的学习乐趣。在日常教学中教师要重视学生的实践能力，锻炼学生的实践能力，开发学生的创造力。

[关 键 词] 液压教学；教学方法；对比法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0134-01

一、对教学内容进行科学、合理的调整

基于机械基础这门基础课本身以及液压教学课程的难度，在教学中教师应结合实践，保证课程上可以反映出最新的技术发展动态，从技术应用的视角去合理设置教学内容。将教学内容中太过于繁琐和复杂的理论知识进行压缩，重点突出重点知识的讲解，对复杂公式的推导要全部省略，最好只给学生讲解公式结果，重点声明其在现实技术中的应用。比如液压传动基础知识里的一些能量损失公式等。有些课程内容要进行压缩，但是同样对一些重点内容进行详细讲解，使学生真正弄明白。比如在学习液压传动各元件工作原理、現实应用和液压传动的回路等内容时，就要严格按照教学的每一个步骤实施，通过课堂讲解、课后布置作业、进行实践等措施来加强学生对内容的掌握。

二、在教学中激发学生的学习兴趣

（一）通过直观性教学法提高学生的学习兴趣

在教学时，运用多媒体的教学资源将液压各个原件结构图投射到多媒体屏幕上，然后采取对液压元件实物的拆卸来使学生加深对液压元件结构图和原理的掌握，这种教学方法加强了教学的直观性、丰富了教学内容，使教学效果更加突出。比如，在学习液压元件泵时，可以同叶片泵、齿轮泵的结构三视图和剖面图让学生了解泵的结构，再结合实际拆卸解析它的工作原理，这样在课堂上讲解理论后，让学生去完成拆卸实验，教学效果会更加明显。基于课堂上一些难以理解的知识点，在条件允许时可以应用计算机进行教学的辅助，这就让传统教学方式难以解决的问题变得更加直观，激发了学生的学习兴趣。比如，在进行方向控制阀的讲解中，就可以运用计算机技术使阀芯相对于阀体的移动方式用计算机直观的演示给学生看，使学生更加直观地明白方向控制阀是在实际中怎样实现换向的；这时再将顺序动作回路、压力控制回路等内容做成三维演示画面，采用液压轴的不同变化颜色来反映其压力变化，进而将顺序动作回路和压力控制回路的工作过程进行演示。再使用计算机辅助教学和传统教学方式的结合，使同学们在学习液压传动教学时更加方便，学生在解决学习问题上更加容易，加强了学生对液压传动教学课程的兴趣，同样加强了学生对复杂液压结构元件运行原理的掌握，使他们在学习该类课程上更加具有兴趣。

（二）在液压传动教学中应用比喻手法对学生的理解和掌握进行启发

液压传动的工作原理就是以一种流动方式为介质的传动工作方式，根据它的工作原理和液压传动系统构造上来分析，该类课程和电路技术有着极其相似的特性。把液压装置看成一个电路图中的部件的话，那么液压泵能够比喻成为电源；电路中的电阻则可以由压力控制阀来担当；家庭水龙头阀门则可以看做是流量控制阀，流量控制阀制约着液压系统中的流量和压力大小；电路中的电压降则可以看做是液压管路中的沿程压力损失；重点就是电路中的电压以及电阻被看做成液压电路中的压力和流量，因此就有了液阻和电阻等价的基础。结果表明，通过这种运用比喻的手段进行教学的方法有效地提高了学生的学习理解能力。

（三）运用对比法加深理解

在学生学习过压力控制阀后，在学习中发现虽然阀门的构造以及一些运用能力不一样，但是他们的工作原理却是很接近的。阀门的工作原理即阀芯的动作都是由端面上的液压油液作用力和弹簧弹力作用相互平衡达到阀门启动的目的。因此在学习上为了帮助学生更好地去学习，我们应用对比的手法对阀门的功能和结构进行比较，重点从图形符号、实际应用、功能特点等方面进行比对。在经过比对后学生对压力控制阀的知识点学习更加深刻。

三、在液压教学中培养学生分析解决问题的能力

在进行液压教学中，要使学生理解液压传动技术，仅仅依靠课堂讲解是远远不足的，这就必须加强课外实践，教学时教师应注意理论和实践的结合教学方法，在教学前可以先让学生进行液压元件的拆卸和重装，使学生在实践途中了解元件的构成、工作途径，可让学生就每个元件的作用展开小组讨论，最后进行总结。在教学中，结合实际物件分析液压部件出现故障的现象。这种教学方法将理论和实践相互融合，注重了实践教学，使学生在实践中不断加深对理论的理解。

在进行对液压传动课程学习时，应该运用新型教学方法，改善传统的教学方法，借用计算机技术对液压元件的工作原理进行动画展示。同时，在教学方法上要注重运用比喻、对比以及理论结合实践的教学方法，只有这样，才能使学生对液压传动课程产生更大的兴趣，才能学好这门课程。

参考文献：

贺继莹，刘佳.提高液压传动教学成效的方法[J].职业，2012（26）：139.