以服务专业为目的的体育课程改革

罗桂风

[摘 要] 针对我校自2006年开办幼儿管理及学前教育专业以来，体育课教学中存在着教学目标不明确，教材内容缺乏针对性，教学方法不适当而导致的上课积极性不高、课堂参与度差，教学效果不明显等问题，提出了学前教育专业体育课程改革方案，并根据方案，进行了为期近两年的体育教学改革实践探索，对这一改革实践探索进行了总结。

[关 键 词] 学前教育；体育；教学改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0090-01

根据对我校从2006级幼儿管理专业到2013级学前教育专业的体育课教学内容、教学方法等方面的调查显示，我校从2006级至2013级该专业的体育课或因重视程度不够，或因教师的教学理念定位不准，或受师资、场地器材设备等条件的限制，体育教学一直沿袭着传统的课程模式。由于教学目标及教学内容缺乏针对性，教学方法单一，结果造成学生学习积极性不高、收获不大、教学效果不明显等问题。

针对以上问题，我们从2014级学生入学的第一个学期开始，进行了为期近两年的体育教学改革实践，在教学目标、教材内容、教学方法等方面都突出了学前教育专业的特色，以使培养出来的学生更适合专业需求。

一、制订了更贴近专业的教学目标

学前教育专业的培养目标是社会需要的合格幼儿教师，所以首先根据专业特点确定了教学目标。为了了解体育教学如何与企业需求对接，我们利用到幼儿园指导学生实习的机会，调查了解到幼儿园对幼师在体育教育方面的职业素养有着这样的要求：身体素质良好；具备对幼儿进行体育教学的能力，能够讲解与示范适合幼儿年龄特点的体育动作；有良好的组织能力，能独立组织幼儿进行体育活动；具备良好的教学设计能力和创编能力，能够根据幼儿的身心特点，设计、创编幼儿体育游戏和幼儿基本体操等。基于以上调查结果，我们把改革后的体育课教学目标确定为：提高学生的身体素质，让学生掌握一定的体育理论知识和动作技术；掌握一定的体育教学技能和组织活动的能力；具备设计、创编体育游戏和幼儿基本体操的能力，为他们将来更好地从事幼儿教师工作打下了良好的基础。

二、制订了针对性、实效性较强的教学内容

学前教育专业的学生本身毕竟还是在校学生，制订教学内容时，应兼顾职业需求与学生本身的学习积极性与学习效果。因此，我们把教学内容按照循序渐进的原则，按不同学期分别进行了安排：

1.一年级的上学期以提高身体素质为主，安排了田径的跑、跳、投掷内容；体操的队列队形练习、徒手操、形体训练等内容，重点是基本体操类的内容。

2.一年级的下学期，在提高身体素质的同时，以学习体育动作技术为主，安排了少儿健美操、跳绳、踢毽子、球类等内容。

3.二年级的上学期，在学生掌握了一定体育动作技术的基础上，重点培养学生对体育动作的示范、讲解能力和对体育活动的组织能力。主要安排了幼儿轻器械体操、健美操、体育游戏、球类（主要是篮球的运球）等内容。

4.二年级的下学期，在学生具备了对体育动作的示范、讲解能力和对体育活动的组织能力的基础上，侧重于培养学生各类体操的创编能力和游戏的设计能力，指导学生通过把自己对生活情境、劳动场景、各种体育运动的基本动作及对各种动物活动的观察结果，运用到创编各类幼儿体操和设计幼儿体育游戏中，并组织学生进行展示、探讨和评价。

三、改革了教师的教学理念与方法

1.教学相长，授之以“渔”：在学生学会动作后，安排学生进行示范领操、组织游戏等方面的练习。将学生分成若干学习小组，让他们轮流当老师，逐步掌握示范领操、组织游戏的技能。

2.积跬步，致千里：要求学生每节课后以小组为单位，模仿老师课上传授的内容，创编一节简单的徒手或轻器械体操或一套简单的体育游戏。日积月累，逐步培养、提高他们创编体操和设计游戏的能力。

3.交流分享，合作共赢：学习过程中，通过展示小组自编操及自编游戏等方式，培养学生的观察能力、表达能力、相互纠正错误及评价的能力，从而提高学生各方面的综合素质。

4.结合理论，注重实践：学生要具备创编和组织教学的能力，需要通过大量的动作积累、创编实践与教学实践体验的综合运用。在学生探究创编新操或新游戏之前，老师要讲解分析，使学生掌握积累和运用动作的规律，再让学生通过观察，把生活、劳动、运动的基本动作创编到游戏和徒手体操中，并进行展示、探讨和评价。

两年来，体育教学目标和教学内容的重新制订以及对各种教学方法的改革和运用，使学前教育专业的体育课堂较前几届发生了明显的变化。由于学生学习目标明确，对学习内容感兴趣，使上课的出勤率、课堂参与度及学习积极性都明显提高了。把为专业服务的体育课程改革作为体育教学改革的重点，让学生心中建立长远的职业目标，他们就会主动、积极地完成学习任务，从而增强了学生自身的主体意识，提高了他们独立思考的能力。

通过对学生立定跳远、1分钟仰卧起坐、800米跑、50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳、篮球往返运球等多项定向跟踪测验的结果与前几届同专业的学生成绩进行對比分析后不难看出，学生的力量、耐力、速度、柔韧、灵敏等身体素质明显强于前几届学生。通过对学生进行示范领操、组织游戏等方面的能力和课堂教学的组织能力等方面的综合考查结果，可以看出，学生的综合素质和职业能力都较前几届同专业学生有了长足的进步。

综上所述，两年来体育教学改革的实践虽然还有很多不完善之处，今后还要继续进行研究探索，但成效是明显的，是值得普及推广的。

参考文献：

刘善云，仇丽琴，刘保华，等.从社会岗位需求状况分析社会体育专业的课程改革[J].北京体育大学学报，2007，30（11）.