思想政治（品德）生命化教学的探索

曹静静

摘 要：生命化教学提倡从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学，尊重生命的个体性和自主性，促进学生的全面发展。新课程改革至今，思想政治（品德）课程教学出现了新的变化，但是依然存在一些弊端和问题，探索思想政治（品德）生命化教学具有十分重要的意义。

关键词：生命；生命化教学；思想政治（品德）教学

思想政治（品德）新课程改革至今，课程教学发生了许多新的变化。但是在实际教学中依然存在一些弊端和问题：教师的“传授”和学生的“接受”现象依然突出；大部分教师的观念还没有改变，教处于主导地位，忽视学生的主体作用；教师以教会学生课程知识为主，忽略学生其他能力和综合素质的培养；机械式教学，忽视学生的兴趣和需要等。

叶澜主张从生命的层次，用动态生成的观念重新全面地认识课堂教学，构建新的课堂教学观，它所期望的实践效应就是：让课堂焕发出生命的活力。

一、生命化教学的内涵

课堂教学是教师和学生生命活动过程中有意义、有价值的重要组成部分。在教和学的过程中，尊重生命的个体性和自主性；理解和遵循生命的个性特点，使个体生命向整体的、综合的方向发展；充分发挥教师和学生生命的意义和价值，彰显师生之间相互交流、互动、自我超越的创造能力和生命活力。简之，生命化教学遵循的理念是尊重、理解学生的个性差異、挖掘个体潜在能力，发挥教师劳动的生命价值，充分关注教师和学生两者的共同发展。

二、思想政治（品德）生命化教学的探索

（一）思想政治（品德）生命化教学要体现生活性

生活是生命的基本存在形式，生活是生命的外在表现，每个个体的生命内涵、价值和意义体现在生活过程中。生命化教学提倡自然、真实，而真实、自然最好的途径就是回归生活，因此，生命化教学与生活是密切相关的。而生活性又是思想政治（品德）新课程改革和发展的一个重要价值取向。所以在思想政治（品德）教学中，要整体把握生命化与生活性的联系，处理好两者的关系。

在实际思想政治（品德）生命化教学中要关注真实的社会、学校、教师、学生现实生活。树立的教学目标要具有生活性，适应生活化的要求，满足学生的生活和发展需要；教学内容的选择要对学生的生活实践和生活有意义，体现对个体生命发展的价值；采用的教学方式生活性，使学生在不知不觉、潜移默化中得到发展和提升。在具体的教学中实现课堂教学与生活的整合，教育家杜威曾提出教育即生活，教育教学的过程本质上就是生活过程的某一个阶段，在进行教育教学的过程中体现生活性，在生活过程和生命历程中进行教育。

（二）思想政治（品德）生命化教学要关注教学过程，重视情境教育方式

生命化教学提出重视教学过程的动态生成，教师不是教案的执行者，应该根据每一节课学生的具体特点、教师的自身状态，教学过程的具体情况等灵活的改变教学计划。生命化的教学是教师用自身的智慧、创造性去体现自身生命的价值，丰富学生的内心体验的过程。

情境教育是使学生获得情感体验和意义的重要方式。在思想政治（品德）生命化教学中，教师要创设情境，激发学生的主体意识，让学生参与到整体的教育教学过程中去体验。教师要尽量创设贴近学生生活和符合学生思想情感需要的情境，学生在情境中参与活动，在特定的氛围中感受、体验、进行师生、生生交流，体现积极主动性。最后是总结提高转化阶段，学生在老师的启发和汇总中领悟，实现知识和情感的升华。

（三）思想政治（品德）生命化教学要尊重学生的个性差异，关注每个人的整体发展

思想政治（品德）生命化教学要兼顾教师和学生每个生命的发展。生命化教学强调教师劳动创造的光辉和生命的魅力。教师的教学是自身智慧、价值、创造性体现的过程，因而教师要改变只是促进学生发展的传统观念，在教育教学中自我提升、自我修养、自我发展，使自己的生命意义也得以体现，绽放出魅力的光彩。另一方面，思想政治（品德）课程的核心理念是为了每位学生的发展，主要包含两个方面：学生的全面发展和全员发展。教师要促进学生整体生命的发展，正确的对待知识，兼顾思想政治（品德）课程的情感态度价值观目标、能力目标和知识目标，重视学生个体的身心发展与满足学生生活实践的需要。在促进学生整体发展的同时，实现全员发展，在具体教学中，教学目标要具有层次性和弹性，适应不同学生的多样需求，根据学生的个性特点，从实际出发因材施教，充分挖掘每位学生个体生命的潜能，使每位学生都能够得到整体的发展。

（四）思想政治（品德）生命化教学要变革传统的教学方式和学习方式，实现教学和学习开放化

传统的思想政治（品德）教学中老师以完成教案上的内容为任务，学生以接受老师教的内容为目的，这样的课堂是比较封闭的，而学生处于被动的地位，缺乏应有的主动性和感情体验。在思想政治（品德）生命化教学中，要倡导开放互动的教学方式，留给教学自由的空间，教师教学自由、学生学习自由，不被传统的教学方式和学习方式所束缚，教学开放化，把学习活动的主体地位真正的还给学生；要倡导合作探究的学习方式，让学生充分发挥自身的主体性、积极性、创造性，在亲身实践、感受体验、独立思考、合作交流中实现知识和道德情感的内化。联系思想政治（品德）课程的特点，要把开放互动的教学方式和合作探究的学习方式结合起来，创建学习共同体，实现师生、生生之间的交流、沟通、理解、合作，充分发挥教师和学生共同创造的生命活力。

生命化教学主张真实、自然，尊重个体差异，注重师生每个个体的发展，内涵丰富而深刻。思想政治（品德）应用生命化教学，不仅对师生自身的发展，而且对该课程的发展都具有非常重要的价值意义。我们需要在以后的实践和理论探索中，不断去完善思想政治（品德）生命化教学，展现课堂的魅力，展现每个生命的光彩。

（作者单位：华中师范大学马克思主义学院）