近20年来中国幼儿教师职业倦怠分析

王一晴

摘 要：教师在学生的成长中发挥着关键作用，而作为启蒙教育的幼儿教师责任将更重大，对学生道路的发展有重要的指引和塑造功能。时代的呼唤要求素质卓越的老师担任此重要角色，然而由于各種原因的存在，使中国社会缺少这样优质的幼儿教师，长期以来，幼儿教师职业倦怠的比例逐步增大。因此本文针对当前幼儿教师职业出现倦怠的现状进行分析，且提出了改善这一问题的具体应对措施与方法。

关键词：幼儿教师；倦怠分析；方法策略

一、中国幼儿教师发展现状

（一）幼儿教师素质不高

众所周知，当代中国社会的幼儿教师学历普遍为中专或大专水平，从事幼儿教育工作的教师年龄小，经验不足，对很多幼儿出现的问题解决起来力不从心，以致不能对幼儿个人特长的发挥进行有效挖掘。当然也有幼儿教师职业角色混乱，很多幼师不清楚自己的责任、权利、目标地位和应尽的义务。这种现象往往是因其所在组织未能对其职责做出明确的规定，或者未按规定担任职责而造成的。

（二）缺乏恰当的规范管理机制

在中国教育高速发展的今天，加之对计划生育政策的放宽，很多幼儿学校如雨后春笋般涌出，有些幼儿学校甚至没有经过国家的审批通过，纯粹为了盈利而开班。加之很多高校教师资格证的泛滥报考，没有严格规范报考制度越来越多的人有了教师这个称号但个人的实际能力却远远不能达到一个合格老师应有的各项能力指标。

二、中国幼儿教师倦怠原因分析

（一）社会的期望值过高

二十一世纪是一个文明不断变化和发展的社会，有些变化和教育改革对幼儿教师职业的要求和期望带来的新要求与高期望。可以说，所有有关职业倦怠的研究都看到了社会变化对教师职业倦怠的影响。很多研究者认为，近二十年来，社会发展及其所推动的教育改革不断对教师职业提出新的要求和期望，使教师不断面临新的挑战。这固然为其提供了专业发展的机会，但同时，这些要求和期望也给教师造成愈来愈大的压力。而“职业倦怠”恰恰就是幼儿从业者因不能有效缓解过大的工作压力而导致的对所教学生的消极态度和行为。这说明社会变化所带来的新要求与高期望，也是导致教师职业倦怠的重要原因之一。

（二）幼儿教师工资待遇过低

在很多二三线城市，由于人们对幼儿教育的不够重视，对许多幼儿教师的薪资待遇偏低，获取工资是所有劳动者的最低要求，当幼师所得工资不能满足其基本生活需求时，庞大的生活压力就使得许多有职业素养的高级幼儿教师选择去谋求更高更好地职位，使优良幼儿教师断层缺失。高级教师和低级教师工资的差别也较大，两类教师的待遇差别还体现在退休年龄、保险金额等诸多方面。使得很多幼儿教师出现不满的心理情绪。

三、如何解决中国幼儿教师职业倦怠

（一）国家要加大对幼儿教师的培育力度

一个人所获得的所有知识都是通过学习实现的，幼儿教师所获得的幼儿学识也必定是其通过学习得来。因此，国家需要制定更加详细的学习内容和制度，例如，扩大关于幼儿学习所要掌握内容的内容，规范幼儿教师的考试资格制度，加强对幼儿教师的考核查评等。国家也需要加大对幼师思想政治建设和师德建设。把幼儿园教师队伍建设制定为要以补足配齐为重点，切实加强幼儿园教师培养培训，大力倡导“双师型”教师，完善“双师型”幼儿教师培养培训体系，健全幼儿教师技能型人才的培养。

（二）幼儿教师自身要增强责任感

责任心对幼儿教师而言，是师德的一项重要内容，也是师德的外在表现。幼儿教师的教育责任心，体现在对待教育事业、对待学校、对待学生的工作态度与教育实践中，体现在自身的教育业绩中。没有教育责任心，也就没有真正的教育。兴趣是最好的老师，如果确定了要将幼儿教师作为自己的职业，那么就应该全身心的投入其中喜欢并且享受幼儿教学的过程。把教好学生作为自己工作的首要目标，促成学生的德智体美全面发展。责任心对教师而言，是师德的一项重要内容，也是师德的外在表现。当然幼儿教师应做到“先正己，后教人”，“吾日三省吾身”，潜心于教学，不断提高自身的职业道德素质。

（三）加强幼儿学术间的交流沟通

一个人懂得的知识总是有限的，幼儿教师所懂得的幼儿知识也是有限的。孔子曰：三人行，必有我师焉，即我们每个人都能从别人的身上学到其优点，幼儿老师也应该如此。幼儿学校间的老师们可多加强交流合作，共同制定适合小朋友成长的正确方略。当然，有些过于高深的幼儿问题也可咨询教育专家来填补自身幼儿知识的缺乏。无法拓展生命的长度，但可拓展幼儿学习知识的宽度同时提高幼儿教学的质量。当然，加强老师和学生家长的沟通也是必须可少的，双方应增强对彼此的信任，制定适合自己孩子的策略促其发展。

（四）定期对幼儿老师们进行拓展培训

通过培训，可加强幼儿老师间的凝聚力，加强团结精神，提升老师间的配合。这有助于培养学生团结，坚持，努力等优秀品质。环境对人的影响是潜移默化而又深远持久的，老师进行拓展培训的氛围也必定带动孩子们认真向上的学习习惯，从而充分的实现自身价值。在培训的过程中，也就相当于角色的互换，幼儿教育时代需要这样的实践过程。

良好的开端是成功的一半，幼儿的教育关系到整个民族以后的发展。所以应该抓好幼儿教育这一阶段，做好幼师对学生的启蒙教育，以孩子为中心，不断提高自己为孩子服务的水平。减少在教学过程中的懈怠，促成幼儿老师和学生的共同成长发展。

参考文献：

[1]杨颖，鲁小周.幼儿教师的生活质量与职业倦怠[J].中国心理卫生杂志，2014，04：298-301.

[2]马素红.幼儿教师心理健康研究现状及展望[J].价值工程，2014，06：255-256.

[3]程宏亮.借鉴与拓展：我国教师职业倦怠研究综述[J].教师教育论坛，2014，07：44-49.

（作者单位：沈阳师范大学学前与初等教育学院）