“一对一数字化环境下课堂个性化教与学”课题的应用与分析

廖慧钰

摘 要：在成都教育信息化迅猛发展背景下，市教科院组织开展“一对一数字化环境下课堂个性化教与学研究”，笔者作为教科院实习生深入成都市各参研学校深入了解，跟踪调查該课题开展情况，从中发现该课题存在的问题，并提出建议。

关键词：一对一；数字化；个性化

一、核心概念界定

1.数字化学习是指学习者在数字化的学习环境中，利用数字化学习资源，以数字化方式进行学习的过程。2.个性化教与学是指“立足于学生的个性特点和个性差异，以教师个性化的教来满足学生个性化学习的需要，以促使学生的独特个性得到充分健康发展的教学。”3.一对一数字化环境下课堂个性化教与学指借助师生每人拥有的一件数字化设备，及设备所提供的平台与资源，以及相关教学理念、技术与方法，充分尊重学生个性特点及差异，设计差异化、多样化教学内容，让每个学生个性都得到适宜发展，每个教师形成自己个性教学风格的教与学。

二、课题研究中存在的问题和建议

1.如何展示学习方式的多样性

在课题研究中我们发现很多老师并没有着眼于个性化来进行教学设计。如何在课堂上进行多样化的展示，让每个学生都能得到发展值得每一位老师思考。

（1）建议梳理当堂课的知识要点制作成微课，方便学生学习。

（2）学校可以采用新的课堂模式：录播课堂，未来课堂和翻转课堂。例如：七中初中创生性课堂变革了传统的教学方式，让课堂更有生机活力。

（3）课型选择十分重要，针对不同对学生设计不同的题型，调动学生听说读写的各种感官，并让学生进行自我展示。

2.如何给学生更多的学习时空

学生在课堂中的参与度不高。课上活跃的学生是少数，那么如何让更多的学生参与进来，提高课堂效率，使全班学生集中注意力呢？

（1）课程教学设计要具有生动性，尽量发挥学生的主体性。例如引入生活的例子，使学生容易联想。

（2）教师的引导作用很重要。例如：泡小天府的“分享式教学”模式，使学生的表达能力大大提升，每个回答问题的孩子都敢于表达自己的观点。老师起到了激发和引导作用。采用不断追问的方式有助于学生提高注意力，由浅入深的问题也更容易让学生接受。

（3）现代教育技术手段与课堂进行融合，教师能够有机得与平台进行结合，能调动学生的积极性。

（4）每节课都有所扩展，培养学科兴趣和学科素养。

3.如何才能更好地在课堂中体现出学生的差异化、个性化

（1）聚焦课堂个性化，分学科，分层次更好地结合现代教学设备辅助教学，找到真正适合学生的全新方式。

（2）老师的综合素质有待提高，参研教师需要进一步理解课题含义，加强对设备的熟悉程度。将教学环境与课程更好地结合起来。掌握学生的特征，多进行文献的学习并结合实践。希望老师能够利用教学的设备平台对学生的当堂学情进行反馈，有利于教师及时调整教学策略。

（3）不同学科的实例。数学课，符合学科特色，巧妙应用框架图引导学生对这一单元的知识进行梳理，从而形成每个学生个性化的框架图。在数学表达方面，鼓励学生进行个性化的表达，不用刻意引导学生必须使用规范术语，这样对学生的未来发展更有益处，也能使他们有更多自由发展的空间。在平常的教学活动中要注重对学生数学思维能力的训练。

语文课，可以采用从生活中来到生活中去的方式。训练学生快速阅读并形成观点，锻炼了学生的逻辑思维、语言表达和理解概括的能力。积极调动学生的情绪，使加深学生的兴趣，从而进一步提升学生的语文素养。

英语课，广泛运用平板上的多种APP，让学生在学习英语的同时，也锻炼了他们自学和搜索资料的能力。在讲解中还让同学录了视频，进行演示，资源整合很到位，也采用了任务驱动的方式让学生掌握了这节课的重点句型。

物理课，老师设计的动手实验环节让学生很感兴趣。最后引入的视频《一根羽毛的力量》引申了杠杆在生活和艺术中的应用。对优生进行拔高，体现了个性化的教学。

4.其他问题

（1）有部分老师对平板的使用较少，需要进一步思考如何利用平板设备进行深度融合。鉴于此，教师务必加强对设备的操作以娴熟，结合学科特色进行教学设计。使用IPAD进行教学的班级，老师应注意对学生传统学习的习惯和技术支持学习的习惯进行共同培养，让他们知道IPAD是用来学习的。

（2）学生使用平板的问题：a.部分学生在平板上书写比较潦草。那么首先老师的板书一定要工整漂亮给学生起到示范作用，其次在学生使用平板时应注意提醒学生。b.部分学生不能对IPAD收放自如。在学生使用IPAD的过程中，教师应注意训练并控制学生的收放，使学生知道什么时候该用平板，什么时候该放下平板专注课堂，这对学生的注意力是一种很好的训练。

（3）设备方面的问题。由于不同学校与不同的教育平台进行合作，所以设备和配套都有所不同。建议老师积极参加培训，充分运用系统的功能。同时加强与兄弟学校的交流，以促进学校之间都相互提升。

三、总结

本课题的研究呈现、探索了基于现代教育发展趋势下、由信息化引发的一场课堂教学方式变革的愿景；传递了一个全球化的信息，那就是：信息化、数字化教学正在成为未来教育的发展方向，信息化与学科教学的融合是未来教育的必然。

参考文献：

[1]刘俊生、余胜泉.一对一数字化学习研究的领域与趋势[J].现代教育技术，2012（1）.

[2]“一对一数字化学习”以学生为中心[N].中国电脑教育报，2007-11-26，第Z06版，要闻教育.

[3]熊谱兰，胡洁婷，鲍贤清.SCORM课件在一对一数字化教学中的应用[J].中国教育信息化，2014（06）.

（作者单位：四川师范大学计算机科学学院）