小学数学教学中体验式教学法分析

郑在朝

摘 要：由于数学本身枯燥、复杂等特点，增加了小学生学习的困难，所以在小学数学教学中引入体验式教学模式，有助于小学生对数学知识的理解，从而提升教学水平。本文主要阐述体验式教学法的重要作用，以及在小学数学教学中的运用。

关键词：小学数学教学；体验式教学；分析应用

随着时代的发展，社会各界对教育的重视逐渐提高，新课程改革也不断完善落实，采取新型的教学模式更加能够提高教学水平。体验式教学模式在小学数学教学活动中的应用，培养了小学生的数学兴趣，更加便于小学生对数学知识的掌握，具有非常重要的现实意义。

一、体验式教学法的内涵和意义

体验式教学法是一种全新的教学模式，改变了教师的传统教学理念和教学方式，主要是教师在教学过程中，根据教学内容合理营造各种环境，使学生身临其境，切身实际的感受到学习的快乐，从而由被动学习向主动学习模式转变。体验式教学的重点在于体验，这就要求教师在课堂教学中，提供真实的体验情境，使学生在体验中感受到学习的快乐。体验式教学需要以学生为课堂主体，教师作为引导作用，充分调动学生的学习热情，保证所有学生都参与进来，从而提升学生的分析问题能力、思维能力、探索能力。小学数学教学模式中引入体验式教学，是当前教育改革的发展趋势，对学生的未来发展具有极其重要的作用。

二、体验式教学法的基本特征

（一）参与性。与传统教学模式不同的是，体验式教学方式要求激发学生学习热情，积极主动参与进来，从而整体提高教学质量。小数数学教学中引入体验式教学模式，有利于改变小学生对数学的印象，更加方便学生对枯燥乏味知识的掌握，在快乐中体会数学的魅力。体验式教学模式同时要求全员参与，要求小学生互相帮助，互相交流，共同进步。

（二）情境教学。体验式教学对教师提出了新的要求，教师在课堂上根据大纲内容，适合的营造充满魅力的教学情境，从而吸引学生的注意力。教师应当充分利用各种教学素材，为学生营造各种各样，丰富新颖的教学情境，最大程度的激发小学生的学习热情，由被动学习向主动学习转变。此外，通过体验式教学模式，小学生可以感受到数学与实际生活中的关联，将所学的数学知识应用到生活中，进而感受到数学的魅力。

（三）实践性。在小学数学教学过程中，引入体验式教学模式不仅能够帮助学生便于掌握知识，而且能够帮助学生在实践中学到数学知识。教师可以将生活中常见的物体拿到课堂中，小学生更容易接受熟悉的事物，由此更能简单的掌握數学知识。此外，教师也可以布置合理的数学作业，有利于小学生在课后实践中运用数学知识，对知识进行巩固。

三、体验式教学法在小学数学中的应用

（一）创建教学情境。教师根据课堂教学内容，合理营造出新颖能够吸引学生注意力的情境。情境一定要生动形象，具有强烈的视觉冲击力，做到最大程度的刺激学生的感官，从而将学生引入到情境氛围中。学生在情境学习中，能够发觉其中存在的问题，同时能够对问题进行自我分析，表达出自己的独特想法，进而提高学生自主学习能力。同时要求学生在课后将自己所学的知识，灵活运用到实际情境中，从而解决问题。例如：在正方体、长方体表面积计算这节课时，教师可以取一个纸盒包裹作为素材，将纸盒的长宽高标记出来，然后让学生对纸盒的表面积进行计算，而且能够计算出邮寄包裹时，所需纸箱的面积大小。这样的教学模式不仅能够增长小学生的生活知识，而且能够更加便于学生对于数学知识的理解和掌握，提高学生的数学思考能力。

（二）教学实践联系实际生活。小学数学的教学过程中，教师可以合理的将实际生活引入到课堂教学中，小学生更加熟悉实际生活中的素材，因此能够更加容易对知识的吸收。教师根据每节课程内容，为学生营造有趣形象的情境，集中学生注意力，引导学生参与，加强师生之间交流沟通，从而实现教学目的，保证小学生掌握最基本的数学知识。将教学内容和实际生活合理的联系起来，更加有利于提升教学质量。

例如：在讲解数学加减法这节课时，每个篮子里都有5个苹果，小狗有3个篮子，小兔有5个篮子，通过加法运算总共有多少个苹果。15+25，一共是40个苹果。教师可以创建这样的教学情境，可以利用现实生活中的盘子或者铅笔等引导小学生学习，利用真实的生活经历，从而提升小学生的数学能力，实现教学目的。

（三）创设游戏教学模式。教师在课堂教学中，可以针对小学生天性爱玩、活泼好动等因素进行考虑，适当的在教学中加入游戏环节，能够极大程度的吸引小学生参与进来，而且能够更加激发小学生的好奇心理和求知欲望。在实际教学过程中引入游戏环节，将游戏与知识合理结合起来，不但能够培养小学生学习数学的兴趣，发散小学生的学习思维，提升小学生思考能力解决问题能力，而且能够最大程度的提高教学效果和教学质量。

例如：在小学生二年级数学教材中，对于加减法的运算，教师就可以在课堂教学中引入游戏环节，从而提高小学生的数学成绩。教师可以模拟小火车的形式创建情境，首先将全班学生进行分组，每个小组的成员进行编号，从数字1到数字9，每个小组作为一辆火车。其次，将学生的顺序打乱，让学生计算前面几个小学生的数字和。教师也可以以小组模式进行比赛，对每组的计算速度以及计算准确率做出评比，第一名适当给予奖励。这样的教学模式能够激发小学生的求胜心理和参与性，使得每个学生都积极参与进游戏中，在学习到数学知识的同时，也锻炼了小学生的沟通能力和团队合作能力，全方位提高小学生素质。

（四）深入分析教材。体验式教学要求将学生放在课堂主体地位，而教材在教学过程中起到连接作用，能够充分激发学生学习热情，调动学生积极性。因此，合理对教材进行编排，在教材内容上注重与实际生活联系起来，将枯燥的知识活泼起来，使小学生更易于接受知识，掌握知识。教师作为教学活动的引导者，更应该根据学生学习情况，对教材全新解读，因材施教，保证所有学生的数学成绩全面提升。

总之，在小学数学教学中引入体验式教学模式，是对传统教学的突破，也是教育改革发展的必然。体验式教学模式帮助小学生在快乐中学到知识，减轻学习负担，同时提高了小学生的思维能力和沟通能力，全面提升素质能力，为小学生日后的数学学习奠定了坚实的基础。

参考文献：

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[2]熊厚明.体验式教学法在小学数学教学中的应用[J].开心素质教育，2015，（7）：56-56.

[3]谢银立.体验式教学法在小学数学中的应用研究[J].都市家教月刊，2014，（9）：242-242.

（作者单位：福建省龙海市浮宫镇美山小学）