浅谈中学生物理科学探究能力的培养

郭海

摘 要：物理科学是理科学科当中较难的一门知识，当前教育教学工作的开展对物理学科的重视程度正在不断提升。根据甘肃省课题研究“十二五”规划的相关要求，我们将对中学生物理科学探究能力的培养进行分析、研究，本课题编号为省批[2012]GSG388，是省内认定的物理学科研究内容之一。为此，本文将对如何培养学生物理学科探究能力进行剖析解读。

关键词：中学生；物理科学；探究能力

物理科学知识复杂、抽象，需要结合实践探索才能够有效的对其进行理解。但是，由于传统教学观念的束缚与制约，现代物理教学效果并不显著。面对当前社会激烈的人才竞争趋势，社会发展对物理科学人才的需求正在不断的增加。所以，只有不断的培养并提升学生的物理科学探究能力，才能够使学生更加深入的了解物理知识，让学生学有所成。

一、调动学生的求知兴趣激发学生物理科学探究的欲望

物理属于抽象学科，但是物理的海洋中充斥着各种光怪离奇的有趣事物，他们与实际生活息息相关。所以，教师可以通过二者之间的联系，让学生明白物理知识学有所用的道理，从而激发学生的探究兴趣，让学生发自内心的追求物理知识的真谛，从而，让兴趣引领学生前进，从而激发并培养学生的创新能力。比如说在学习“相互作用与运动规律”的相关知识的时候，教师就可以拿出弹簧拉力计、木块、小车、光滑的木板等作为教学工具，然后通过合理的组合讲解摩擦阻力与摩擦系数等知识，从而调动学生的求知兴趣。

中学生在中学学习的过程中正是人生的成长与过度的阶段，其情绪化波动加大，所以教师在进行教学的过程中应重视学生的情绪变化，发挥教学中的长处，对一些敏感的问题进行避讳，从而提升教学的效果。

二、通过合理的引导传授学生物理科学探究的方法

当教师引导学生提出探究的问题之后，应通过假设、制定计划、设计实验等步骤进行实践探究。教师在此过程中应做好引导工作，对出现的问题进行纠正。在授课中，应采用“扶”的方式进行，一般可以利用填空与思考题将相关知识串联起来，引导学生利用已学知识与需要探究的课题联系在一起，从而将学生探究的物理知识范围缩小、难度降低，帮助学生在短时间内快速的发现问题、找到问题的解决办法，从而增强学生学习的信息。其次，“扶”好学生的同时也需要重视“引”学生上正路，在此过程中，教师可以将已经设计完成的正确的或者是存在遗漏的物理方案交给学生，通过引导帮助学生自主设计实验方案，并对方案的对错进行分析，从而使学生的科学探究能力得到培养。如在讲“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”时，教师提出可能的因素（接触面粗糙程度、压力大小、接触面积、物体运动速度）与实验方案，但故意不讲要采取控制变量法，让学生自行判断、分析、实验。在授课时教师应一扶一引一放，通过提供观察对象与实验材料的方式，鼓励学生完成独立科学探究过程。比如说在进行“凸透镜成像规律”讲解时，教师可以通过演示让学生观看“像”的变化，然后鼓励学生在观察之后提出问题，并大胆的提出假设、猜想进行探究，让学生真正的了解科并掌握学探究的过程与方法。

三、营造合理的课堂环境与氛围培养物理科学探究的能力

教师应为学生创造适宜物理科学学习的环境，从而激发学生的学习主观能动性，引导学生在科学探究中体验、感悟其中的真谛，让学生领悟真正的科学思想精髓所在，使学生在愉悦的氛围中获得物理科学知识、方法及技能。比如说在进行“光的折射”讲解时，教师可以分发学生一杯热水、硬纸片、激光手电、塑料吸管等工具，让学生亲自动手进行光的直线传播与放射的实验，亲自去体验物理科学的规律，让学生在实践中得到结论。其次，学生在经过实践动手获得知识与探究方法后，教师应为学生制造一个相对宽松、愉悦的学习环境。在教师授课时应准许学生打断教师授课，并提出自己的异议与观点，让学生能够随时的讲出自己的探究结果与实践方法；对学生表现出来的古灵精怪的行为也应予以宽恕，并积极鼓励学生对教师授课中出现的错误进行指正；引导学生去发现问题、探究真理，加强师生之间的沟通，建立平等互信的关系，开创新型师生互动、生生互动交流机制，打破传统教学僵局，从而优化课堂氛围、营造良好环境。

四、让学生走进物理实验室进行物理科学探究的实践

教师在物理科学知识的传授过程中，往往会在课堂中演示一些相关的实验，从而验证物理知识的准确性与来源。对于教师亲自动手操作的实验，很多学生在课上都无缘操作，所以往往会产生探究实践的兴趣。对于此，教师可以开放物理实验室，让对物理科学感兴趣的学生走進物理实验室亲自进行探究实验。但是，由于物理实验室实验器材繁杂，操作相关设备存在一定危险性，加之教师不可能随时监督等问题的存在。学校应该出面规定在物理科学教学中每周拿出1～2节课的时间，由授课教师带队，让学生列出想探究操作的实验项目，在教师的引领下进入物理实验室寻找相关仪器，并在教师的监督下进行实验探究。通过为学生提供同手实践探究的机会，让学生充分发现物理科学的内涵所在，培养学生的实践操作能力，推动学生全面而自由健康的发展。

综上所述，教育事业的发展是振兴国家的重要环节，甘肃省教育工作的开展绝对不能够有所落后。所以，应严格落实甘肃省课题研究“十二五”计划相关内容，根据社会发展需求，制造符合社会的综合型、复合型全面人才。基于此，物理教学中就必须培养并提高学生的探究能力，通过合理措施的实施与引导，打破传统物理教学中所积淀的障碍，帮助并引导学生培养创新思维，培养并强化学生的探究能力，从而使学生掌握运用物理科学的能力。

参考文献：

[1]邹万武.在物理教学中培养学生的探究能力[J].科学咨询，2014（11）.

[2]邓麦芹.物理教学中如何培养学生探究与创新能力[J].科技信息，2010（28）.

[3]王英，王玉玲.大学物理实验教学中培养学生科学探究能力的研究[J].高师理科学刊，2015（06）.

（作者单位：甘肃省古浪县第一中学）