浅谈多媒体在初中生物教学中的运用

【摘要】随着科技的发展和教育要求的改变，在教学过程中应用多媒体教学已经变得很普及。对于初中生物教学而言，正确地运用多媒体手段有助于突出我们的教学内容，让学生在教师的引导之下更为直观地去把握初中生物的知识内容。本文主要通过介绍多媒体的运用对于初中生物教学的意义，以及提出有助于促进初中生物教学质量的措施。

【关键词】多媒体；初中生物；教学效果

近几年来，多媒体已经渗入到越来越多的学校，成为整个教学中的常用设备和工具。传统的“五个一”（一支粉笔，一本教材，一本教案，一块黑板，一张嘴，）加上仅有的生物实验和挂图，教学手段落后，教学方法陈旧，已经不能满足时代发展的需求。因此，运用多媒体辅助教学已成为初中生物教学的重要手段和必然趋势。那么在初中生物教学中，如何有效利用多媒体进行教学才能更充分的发挥多媒体的作用，更好的为初中生物教学服务，也是值得思考的问题。作为一名的初中生物教师，浅谈几点自己对在初中生物教学中运用多媒体的具体看法。

一、多媒体在初中生物教学中的意义

1、多媒体教学可以降低学习难度，提高学生的学习兴趣

传统教学中，教师主要运用教材进行单方面的讲授，偶尔会运用一些简单的教学工具，除此之外再没有其他的方式。对于生物学中一些较为抽象、难懂的概念却不能有效地帮助学生加以理解，学生在学习中碰到了一些比较难以理解的知识点时也需要发挥自己的智慧和想象力去解决，这在很大程度上加大了学生学习生物的难度。在运用多媒体教学手段以后，教师可以通过一些视频，flash动画，图片、音像等对某些知识点进行结合教学。比如在学习转基因技术和克隆技术时，教师可以恰当使用flash课件，把多莉羊的培育过程用精彩的动画内容一步步展示给同学们，使他们能够清楚地看到克隆技术的发展过程，同时也可以帮助学生理解转基因生物技术的一些特点，对他们弄懂教材内容有很大的作用。通过使用动画课件，让学生直观形象地学到了知识，同时也得到了一些初步的科学实验方法，既可以培养他们的学习兴趣，又使他们对生物实验和学科建设有了一定的了解，为他们今后成才奠定了坚实基础。通过这样的方式来降低学生的学习难度，提高学生的学习兴趣。

2、多媒体可以优化课堂设计，丰富课堂教学内容

初中生物教材中所涉及的内容抽象复杂、图画丰富多彩，大部分重点和难点问题都涉及到微观、抽象的知识，学生在日常生活中观察较难、接触较少，如果单纯地靠老师用满堂灌的方式进行讲授或图片形容，很容易让年纪较小的同学感到枯燥无味，也很难调动学生的积极性，更不用说要达到理想的教学效果。如果教师能够运用多媒体手段设计课堂情境，通过多媒体制作视频课件，利用强大的网络知识使课堂内容变得更丰富，更加贴近我们的生活就可以让学生在有限的时间内达到最有效的学习状态，取得较高的学习效果。例如，在学习有关细胞的教学内容时，教师可以引导学生通过多媒体去观察细胞的生长、运动以及其存在的形态等，这相比于教师的口头描述要丰富得多，也更加能具体地展示相关的教学内容。又如在“生殖器官的生长”教学中，“受精过程”是本章节的重点和难点，因人的视觉和触觉限制，看不见、摸不着，学生缺乏感性认识，难以理解和记忆。运用动画形式来显示这一生理，直观地展示出受精作用的动态过程，这种方法不仅能让学生清楚的观察，增强学生的感性认识，使枯燥乏味的知识变得生动有趣，还能引导学生不断探究，深入挖掘结构与功能间的内在联系，同时还培養了学生对生物学的兴趣。

3、多媒体可以丰富学生的课外学习生活

多媒体教学手段不仅可以在课堂教学中使用，在课后也可以运用。通过课程知识的延伸和拓展，让学生将生物知识的学习运用到课外之中，利用网络、多媒体等高技术手段进行学习、交流，不断提高自身生物知识水平。学生在课后利用多媒体不仅仅可以去进行文本资料、视频资料的网上查询，还可以结合自己的学习兴趣与同学进行合作交流，共同实验，不断提高。

运用多媒体进行教学给传统生物教学注入了新鲜血液。但是，运用多媒体技术辅助教学时，需要把握好度，只有有效地使用多媒体技术来促进生物教学，才能提高教学质量和学习效率。

二、多媒体在初中生物教学中的实施策略

1、运用多媒体辅助教学要明确目的

在运用多媒体进行辅助教学之前，首先要明确使用多媒体的目的，确保所选用的多媒体课件能使知识变得更容易理解和掌握，达到预期的教学目的。在制作课件过程中，应该以课件与教材内容的统一为前提，以教师讲解为主线，以学生互动为落脚点，以还原教材为根本，充分考虑学生的认知规律。在教学过程中，要控制好画面播放节奏，恰到好处地把多媒体的优势展示出来。

2、运用多媒体手段突破教学重难点

教学的重点和难点是我们知识学习中的最为重要的内容，由于教学手段的限制，教师往往遇到很难讲的内容，知识点琐碎抽象，与生活联系小，学生难以理解，容易产生厌学情绪，极大地影响了教学质量。如果在生物课堂中运用了多媒体教学手段，通过教学情境的设计和展示，就会使难讲。难懂的内容变得生动，易懂。让学生能够形象、直观地把握知识内容，以此来促进学生理解生物知识的重点和难点，提高教学的质量。

3、运用多媒体要适时适度

多媒体技术在生物教学中发挥着越来越多的优势，但它还不能完全替代传统教学手段，因此教师在教学过程中，要根据课程内容合理运用多媒体进行教学，使之与传统教学手段有机结合，达到教学效果的最优化。

即使在多媒体辅助教学中，教师的板书、讲解等基本手段也不可或缺。假如过多使用多媒体，忽视传统教学方式，一味追求声音，颜色、动画等对学生感官进行刺激，这样学生往往只顾“看热闹”，分散了学生的注意力，还达不到预期的教学效果。因此，绝不能用多媒体代替板书，要适当给学生留时间思考和做笔记，适当布置板书作业和传统作业，克服幻灯片的容量大播放速度快给学生带来的负面影响，做到多媒体教学与传统教学有机结合，才能相得益彰、收到实效。

另外，生物是一门以实验为基础的学科，许多结论都是通过做实验得出来的，无论模拟实验如何生动、形象都无法达到学生亲自动手操作的效果。所以，在教学过程中应根据授课内容，尽可能向学生演示实验过程，尽量给学生创造让学生自己动手的条件，从而，体验实验过程，提高实验操作能力。比如，在显微镜的使用，探究温度与湿度对霉菌生长的影响及植物细胞的吸水和失水等实验，只有让学生亲自动手才能培养出他们的创新能力，合作能力和实践能力。

三、结语

随着科学技术的发展，传统教学必然会被多媒体教学所取代，利用多媒体进行初中生物教学是当今社会发展的需要，多媒体教学的优势也将逐步深入人心，它克服了许多传统教学中的缺陷和不足，尤其在培养学生创新能力、个性发展方面起到了显著的效果。我们应该充分的发挥多媒体的潜能，同时我们也应注意到多媒体应用于初中生物教学的弊端，多媒体作为一种辅助工具，不能代替教师的全部教学过程，只有扬长避短，合理运用，才能更好的发挥多媒体辅助初中生物教学的优越性，为教育教学服务。

【参考文献】

[1] 温立娜. 多媒体在生物教学中的利与弊[J]. 中国现代教育装备， 2011（12）：38.

[2] 刘克蓉. 初中生物教学中如何有效地运用多媒体辅助教学[J]. 教育教学论坛， 2011：243.

[3] 刘玉苗. 多媒体教学在初中生物教学中的运用[J]. 考试周刊， 2013（18）.

【作者简介】

王曹（1983—），男，甘肃省礼县滩坪乡人，大专学历，中学二级教师，工作单位：滩坪乡九年制学校，主要研究方向：初中生物教学。