“朽木”亦可雕

余莉

【摘要】作为新时代的高中班主任，對待学生不能以偏慨全，只盯住学生的缺点，而是应该因材施教，从学生的闪光点激发他对学习的兴趣，让差生也能成为可树之才。

【关键词】朽木；差生；因材施教

“唉，孺子不可教也，朽木不可雕也。”由于生源质量不高，平日里总能听到老师的抱怨。这样的话不禁引起了我的深思：一块上好的红木，如果无人赏识也会被当作朽木；就算那是一块朽木，拥有高超技艺的雕刻师也能把它变成艺术品。阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我可以撬动整个地球。”对于班主任而言，在教育改革风起云涌的今天，面对人们眼中的“朽木”，这个支点是什么？我认为这个支点就是学生的信任和喜欢。用尊重走进学生的心田，用理解拨动学生的心弦，用欣赏点燃学生心灵的火花，就能赢得他们的信任和喜欢，此刻我要说“朽木”亦可雕也。

首先，多一些尊重和公平。尊人者，人尊之。美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀是尊重学生。”我们甚至应该比尊敬成人更尊敬学生。是的，学生渴望尊重，渴望平等，渴望在和谐的氛围中享受师爱的阳光雨露。爱的天平，绝不能放上偏见的砝码。所以我在接班的第一天就告诉学生，每个人都享有平等接受表扬和批评的权利。我也正是这样做的：对好学生喜爱而不骄纵，信任而不放任；对差生教育而不歧视，批评而不伤害，处处体现出对他们的尊重。正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。

其次，多一些理解和宽容。人非圣贤，孰能无过。毕竟学生只是孩子，错误难免，重复犯错的几率对于某些学生而言也挺大。教育没有一蹴而就的成功，更没有一步登天的神话。因此我们不能用成人的眼光去看待学生，不能用成人的心理去揣度学生，更不能用成人的标准去要求学生。衣服破了是件坏事，如果在破洞处巧妙绣上图案，绣洞成花，就能收到意想不到的效果。陶行知先生说：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”在与学生相处的这场硬仗中，我们的任务艰巨，但最有力的武器莫过于诚挚的理解和宽容。

再次，多一些欣赏和鼓励。当老师预言某些学生将会出现特殊的好的行为时，这些学生真的展露出所预言的才华；反之，老师如果预言学生是难雕的朽木，学生的表现必将腐朽不堪。这就是教育心理学上的“皮克马利翁效应”。我们的学生似幼苗、像花朵，他们需要阳光的普照，雨露的滋润。对学习困难的学生，品行失范的学生，心理缺失的学生，哪怕有半点长处，有一丝进步，我们就要不失时机的表扬他、鼓励他。给他们送去缕缕春风，向他们播洒绵绵春雨。一位已考上大学的学生曾在给我的信中深情地写到：“高二上学期我还是学习成绩平平的学生，可下学期您的到来改变了我的命运。记得有一次您在我的只有45分的数学试卷上写下这样一句话：‘你能行，老师相信你一定能行，你最近的进步令我骄傲！这句话给了我无穷的力量。”可见老师的一句赏识、一声鼓励就能点燃学生自信的火把，照亮他们的成长之路。

春蚕无需炫耀，那吐出的银丝，就是丈量生命的尺子；教师无需自诩，那芬芳的桃李，就是对为师者最高的奖赏。世界也许很小，心灵的领域却没有疆界，班主任就是在广阔的心灵世界中播种耕耘的人。愿我们在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段光辉岁月。