促进幼儿园教学的有效手段

李夕

摘 要：在这样一个不断发展信息时代，幼儿有了接触到这些新颖技术的机会。而我们的使命便是掌握这些新技术、新方法，培养新人才。幼儿园的教育活动也逐步走向现代化、科学化，各类现代媒体、先进技术也纷纷进入到幼儿园的各项活动之中，给我们带来了许多的希望。本文对在幼儿园教学中运用多媒体教学手段各方面的具体优势，进行分析论述。

关键词：传统教学 现代教育媒体 幼儿园活动

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0252-01

现代化的教育媒体有很多，如幻灯片、投影仪、电子白板、网络等相继涌现在幼儿园教育活动中。这些媒体对信息进行加工处理，模拟、仿真与动画技术的运用，可以使一些无法实现或无法观察到的现象生动形象得显现出来。让孩子们看到的事物变得更加生动形象、有趣，同时还能探索到一些鲜为人知的秘密。

1 传统的教学手段相比，现代媒体技术具有显著的优势

传统教学中，教学中的故事形象通常是教师模仿呈现，或言语古板地形容，或单纯地一句带过，而现代媒体技术可以利用网络等将物体的形象完美地展现出来，不需要过多的描述，学生就能很快地理解。

可以尽量减少课堂中突发状况带来的影响。如：传统教学中老师一时语塞，忘记教学内容，或学生感到教学内容枯燥乏味，现代媒体技术尽可能地避免了这些状况的发生。

可以节省大量的人力、物力。在传统教育中，通常需要教师大量的知识储备，需要教师提前寻找资料等。而有了现代媒体技术后，教师可以轻松地在网络中找到自己需要的资料。

2 现代教育媒体在幼儿园教育的各个领域中都有着无可替代的优势

2.1 激发幼儿对美术活动的兴趣，培养创造力

2.1.1 有助于活跃课堂气氛，激发孩子的兴趣

“兴趣是最好的老师”，运用现代媒体教学，激发幼儿的学习兴趣，由被动变为主动，丰富幼儿的想象力，促进其全面和谐发展。传统的美术活动过程是相对比较枯燥的，幼儿的作品通常都是千篇一律的，而现代媒体教学形式丰富，使传统教学中难以表达的内容，形象地展现在幼儿面前，幼儿再按照自己的意愿来表达自己的情感，激发幼儿表现美、创造美的兴趣。如活动《乔迁之喜》中剪喜字的操作过程，我们利用电脑课件以动画形式呈现出来，很好地激发了幼儿的积极性，提高了幼儿的学习兴趣。

2.1.2 有助于发展发散性思维，养创造力

当今的社会在不断发展，对人类的要求也进一步提高，只知道模仿而不会创新的人会被淘汰。

现代教育媒体对美术教学有着重要的作用，但它也要求教师根据幼儿年龄特点精心设计课件，从而利用媒体技术收获意想不到的成果。

2.2 生动再现语言活动，加深幼儿的理解

2.2.1 有利于创设环境，调动思维的积极性

语言活动中，根据幼儿发展的特点和规律，利用现代化的教学手段来设计活动过程，让幼儿在看看、想想、问问、讲讲的过程中由浅入深的理解内容，锻炼幼儿的逻辑性思维，调动幼儿语言思维的积极性，提高幼儿主动参与语言活动的兴趣。

2.2.2 形象生动的再现，加深幼儿的理解

根据幼儿自身发展的特点，他们对新奇有趣、色彩艳丽的环境十分喜爱，这种环境能激发幼儿的好奇心，促使幼儿积极主動地探索环境，从而获得丰富的知识。

2.3 促进幼儿音乐活动中整体发展

2.3.1 注重幼儿主动活动，重视幼儿素质、能力、个性的培养

运用现代媒体技术教学，能使教学的信息量增加，幼儿看得多、感知得多，便能激发他们的创造力，提高他们的积极性，进入一种主动学习的状态。

2.3.2 强化幼儿学习过程，发展幼儿艺术思维

现代媒体技术为幼儿创设了一个声、形、像为一体的真实情景，使事物直观地呈现在眼前，让幼儿身临其境，进一步了解那些难以直接接触和观察的事物。

2.4 培养幼儿对数学的兴趣，促进幼儿全面发展

2.4.1 寓教于乐，培养幼儿的数学兴趣

著名教育学家皮亚杰说过：“一切智力方面的工作，都依赖于兴趣。”我们要让幼儿对所学内容有兴趣，他们才会产生求知欲，然后总结、归纳自己的已有经验并进行提升，促进对数概念的建构。如在中班教学活动《认识数字6》中，教师通过有趣的课件，以开火车的环节导入，引导幼儿数一数开火车时看到的东西，如：花园里有几只小蜜蜂、沙滩前有几只海龟等等。在小狗出现时，还配合了小狗的声音出现，成功地吸引了幼儿的注意。

2.4.2 在活动中手脑并用，培养创造性思维

陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能够做的应当让他自己做，凡是儿童自己能够想象应当让他自己想。”在活动中教师须通过设计材料或活动规则，让幼儿探索、体验和发现规律。如“糖果屋”的游戏中，教师为幼儿提供制作糖果的材料——红色彩纸和黄色彩纸，彩泥。在幼儿“包糖”过程中，教师注意提醒幼儿可以分成大、小、圆、方和糖纸颜色等元素比较，然后利用电脑演示正确的操作过程，巩固幼儿的认识，学习分类和排序，并逐步形成类的概念，培养他们的创造力。

2.5 打破常识教学中地域、时空的限制，提高学习效率

2.5.1有助于深入了解问题，化繁为简

现代教育媒体可以模拟许多肉眼不能直接看到的宏观和微观上的变化过程，以简单明了的方式帮助幼儿获得常识。如“饭前便后要洗手”“早晚刷牙”等卫生常识时，单凭教师口头讲述“细菌怎样危害人体，怎样使人生病”是并没有多大效果的，但是如果运用多媒体设计动画，就能栩栩如生地展示给幼儿，细菌的生长过程以及对人体的危害程度，这样就起到了事半功倍的效果，比教师费尽口舌给幼儿讲一大堆道理的教育效果要好得多。

2.5.2 有助于提高教学效率和教学质量

现代教育媒体有趣味性、直观性、视听结合等特点，能大大激发幼儿的好奇心和学习兴趣，使幼儿在无意中学到知识。

现代教育媒体辅助教学，对幼儿进行各类感官刺激，展现给幼儿生动形象的画面和悦耳动听的音响效果。这既符合幼儿喜欢鲜艳动态画面的特点，又符合幼儿具体形象的思维水平，便于幼儿理解和掌握演示内容。更为重要的是它给了动手操作、主动参与的机会，使幼儿在与外界环境的相互作用的过程中获得更多的认识，把幼儿带入教学活动的氛围中，使幼儿有一种身临其境的感觉。因此，它必将在幼儿园教育活动中大展宏图。

参考文献：

[1] 朱鸽翔.学前教育新方略[M].百家出版社，2002.10.

[2] 刘占兰，沈心燕.让幼儿在主动探索中学习科学[J].北京师范大学出版社，2001.04.