提高小班幼儿拍球技能水平的实践性策略

蔡银芝

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0236-01

幼儿正处于身体和心理发育与发展的最初阶段和重要时期，维护和促进幼儿健康是第一位的，也是最重要的。2012年9月教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确说明，发展良好的身体、愉快的情绪，强健的体质，协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。关注和促进幼儿的身体健康和心理健康，是幼儿阶段保育和教育的首要任务，这不仅关系到幼儿当前的健康状况，还会对其未来的发展乃至一生的健康也将产生重要、深远的影响。陈鹤琴先生也说过：“身心健康是一个人最大的资本，民族健康是一个国家最大的资本。

为有效促进幼儿身心健康发展，适宜的锻炼是一项不可或缺的重要手段，也是一种的有效的途径。在将”健康”作为幼儿园特色课程的我们，不断寻找和实践适合健康发展的教育教学活动形式和内容，成为白鹿幼儿园全体教师共同努力的目标。通过教育实践，寻找适合每个幼儿发展的方法是我们最终的追求。小班以”拍球“活动作为幼儿体育断炼一项重要的技能练习，遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿年龄特点。

在指导小班幼儿拍球活动的过程中，笔者根据自身实践经验，将从如下几个方面来论述：

1 “引”——多种感官参与，引发幼儿对皮球的兴趣

皮球虽然好玩，但是让幼儿学会拍皮球，是一个长期的过程。由于幼儿注意力和兴趣都是短时的，所以对于刚开始学习拍皮球的幼儿来说，全方位的让幼儿感知皮球的好玩和有趣，是反复练习之前的基础工作。因此，针对拍皮球活动的学习之初，我们主要通过视觉——观看精彩的皮球韵律操，听觉——简单有趣的皮球儿歌，触觉——玩玩皮球弹跳的游戏，画——给皮球沾染美丽的颜色，等一系列活动，让幼儿从赏球、玩球、唱球的活动中体验球之趣，做到初步的”爱球“。

2 “领”——多次指导示范，带领幼儿参与到拍皮球之中

拍球活动开展了近三个星期了，每次晨间锻炼五分钟时，总是发现大部分的孩子站的站，玩的玩，偶尔拍几下就没了兴趣。由于不会拍球，也谈不上对球的控制。所以，追着球跑是学习拍球活动时最常见，也是最混乱的一幕。因此，我想先让孩子动起来是关键，只有“拍”，才能慢慢熟悉球的特点，才能进步，才会有兴趣。那么让每个幼儿先“动”起来的愿望，以小球“弹”起来作为初期的锻炼的目标。

首先，根据小球被“拍和接”的发声，让孩子先听在球儿落地时发出“嘭”的声音，在球儿被接住时发出“叭”的声音。因此在练习的过程中，为了更好地让幼儿感受皮球的特点，我鼓励孩子将球用力向地上抛，并听到球儿落地的发出的声音。这样做的目的是，训练孩子的节奏感，用这种节奏去引导孩子，尝试用这种固定的节奏去拍球，有利于孩子尽快感受皮球的特点，拍的力气大皮球弹得高，提高对小球的控制能力。通过反复的深入孩子中间，面对面指导和激励幼儿，让孩子通过反复的模仿做到真正动起来尝试。同时在在练习的中途，孩子们坐在皮球上休息时，我们会分发一些幼儿园食用的手指饼干作为奖励，告诉孩子们，现在给他们补充能量，再练习的时候会更加有力量。在刚开始的时候，以只要动手拍球的孩子，都有获得一次奖励的机会的方法实施。

3 “练”——多样化的练习形式，培养幼儿拍球的坚持性

反复的练习是技能获得有效途径，而技能的获得是一个渐进的过程，在这个过程中需要意志的坚持，而小班幼儿，意志品质薄弱，对事物的兴趣是直接兴趣。如何激发幼儿的坚持性，将直接兴趣继续深入，转变为间接兴趣，是幼儿能否尽快获得拍球技能的很重要的关键点，也是教师在指导拍球活动中必须要积极解决的问题。在日常的实践中，我们都知道，幼儿的发展水平是存在差异的。极少部分的孩子能在较短的时间内很快获得一项技能。大部分的孩子需要长期的练习。根据幼儿的年龄特点，引导幼儿积极坚持练习，成为我们近期的研究重点。

在幼儿排球时，我们将智慧树一首主题曲《加油，小宝贝》作为背景音乐，让幼儿在动感欢快，而又特别喜欢和熟悉的氛围中，练习拍球，既愉悦了孩子的情绪，也缓解了幼儿在反复练习中出现的厌倦和疲惫感，将兴趣变得持久一些，鼓舞了“士气，培养坚持的意志品质。

同时根据每个幼儿的不同水平，采取尝试新技能的渗透、分组练习和擂台赛——一分钟连续拍的形式，激发幼儿持续练习的兴趣和争强好胜的精神。

4 “展”——多途径的展示方式，体验拍球带来的成功感

经过三个月的练习，每个孩子都有不同程度的进步，有的孩子是突飛猛进。为了幼儿体验排球活动带来的成功感，我们以视频跟拍，自主对擂，展板展示等形式，让幼儿感受自己排球活动中的变化。有的孩子，排球时由哭泣变成了面带微笑，有的孩子由不知所措满场跑到游刃有余，还有的孩子动手能力和自信心明显的转变。因此，利用中间休息时间，让进步大的孩子给大家展示一下自己的排球水平，在幼儿投入练习时用手机拍一段视频供大家欣赏，发现孩子拍球技术娴熟时，指派水平相当的幼儿进行自主对擂——一分钟连续拍，花样拍，并在每个阶段将“拍球明星榜”进行调整，让每个孩子都感受自己进步。

通过阶段性的测试和统计，幼儿的拍球水平已经取得了明显的提高，近65%的孩子技术娴熟，有的孩子收获得并不是一个技能的获得，而是运动能力、节奏感、协调性，甚至是坚持的习惯、动手能力，自信心奶至意志品质的初步培养。《指南》在说明部分也指出，尊重幼儿发展的个体差异。要重返理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式达到《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把尺子衡量所有幼儿。在小班幼儿的拍球活动中，提高幼儿拍球技能，其最终的目的是促进幼儿的健康发展，在这个过程中，我们不应以技能掌握的快慢来衡量孩子发展的好坏，这是不全面也是不科学的，而应在有层次的教育中，寻找适合每个孩子的进步之路，促进他们健康发展。