也说小学低年级音乐课开展音乐游戏教学的价值

蒋婷莉

摘 要：将游戏教学推行到小学低年级音乐课上是很有必要的，也很实际的。目前在小学阶段音乐教学中最火的课题就是怎样在小学低年级音乐中实施游戏教学。此篇文章尝试着从以下几个方面作为切入点，它的设计规则、教学方式、教学的内在以及功能，重点是围绕怎样将游戏活动引入到音乐课上的话题而展开的。

关键词：音乐课 游戏教学 小学低年级

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0235-01

在学习中引入游戏教学可以让学习的氛围变得和谐自在，而且那些难的知识点也能在玩耍中学习，推动同学们持续学到新东西及技巧，符合现代化社会的需求。因此需要实行游戏教学，让它施展于教学中去，并且还需要持续归纳改进一直到圆满。

1 小学低年级音乐课开展游戏教学的价值

小学低年级学习音乐课时，可以利用游戏的方式，把音乐需要学习的内容以及技巧混入到游戏中去，这样能将学到的内容更加形象表达出来，并从中掌握它们，这就是音乐游戏的教学方式。

音乐游戏是同学们学音乐的一种方法，它围绕的中心是音乐，不能脱离音乐而单独执行，这样才能达到音乐教学的目标，因此它最突出的特性其实是“音乐性”，进而实现学音乐的目标。而且音乐游戏除了上述的特性以外，还具备游戏的一些其它特性，如创新性、风趣、很自然等。

笔者觉得自从把游戏引入到音乐课堂上，有许多地方都发生了改变，如老师的教、同学们的学。第一点，游戏让音乐课更加活跃，音乐课堂被各种各样的音乐游戏点燃，同学们也更加有兴趣去学习音乐的内容及技巧，同时同学们也更易吸收它们；第二点，同学们也改变了以往音乐课堂上烦闷及不主动的气氛，一位音乐老师根据多年来的教学实践发掘出：处在小学低年级的同学们，其实是“爱好”音乐的，然而讨厌那种音乐课的表象。大部分同学都觉得，音乐课是严厉刻板的，很没有乐趣。所以，把游戏教学引入到小学低年级的音乐课上是很有必要的、很实际的。

2 小学低年级音乐游戏的设计和教学方法

2.1 教学内容上渗透游戏的理念

在音乐课上引入游戏教学，这些游戏需要表现创新。在《音乐课程标准》里，准确描写了有关兴趣方面，大体说同学们学音乐的根源就是兴趣。它是同学们享受音乐、跟音乐相通衔接，利用音乐来点缀人生的条件。这也表明了在小学音乐教学中，特别强调同学们学音乐的乐趣。总所周知，要想吸引同学们学音乐的兴致，老师在音乐教学中可以利用导课行为，让同学们聚精会神听课。所以老师可以从情趣二字上下功夫，创作游戏环节去导入。比如：学习《数蛤蟆》，老师可以利用猜谜活动来引入新课内容，谜语为：“水中有位歌唱家，从早到晚叫呱呱，身穿绿色花衣裳，伸出舌头抓害虫。同学们猜猜是什么”。

游戏在教学中要呈现多样性。每一部乐谱，每一首歌，它们的核心部分都在传达着面对生活的态度、一种感情、一个场景。所以，在音乐教学中，音乐老师需要将教学的知识点通过各种各样的方式呈现给同学们，让同学们有思索与探讨、体会跟体验的空间和时间。此时，老师还需要去模仿一些音乐场景，引导同学们根据音乐背后的故事以及音乐思绪，经过一连串的音乐游戏，去锻炼和提高同学们的音乐素质。举个例子来说，对于《龟兔赛跑》这首乐谱，老师开始不是让同学们去倾听这首乐谱，而是向同学们问一些问题，叫同学们去述说《龟兔赛跑》的故事场景，同学们需要用自己组织的言语去描述，从而了解音乐的故事背景。接着才将乐谱进行播放。乐曲被播放的同时，老师还可以叫同学们按照他们自己简介的故事场景，去表演它，一方面聆听音乐，一方面由表演去感受龟兔赛跑的场景，体会一下龟跟兔当时的心情，这样一来，同学们可以按照故事的不同角色、故事的起伏变化去体会音乐的各种节奏，感悟音乐传达的各种思绪，通过这样的游戏，同学们在学习乐谱构架的同时，也掌握了音乐从不同角度传达出的情感，如力度、语速、节奏等。正因为这类的音乐游戏，同学们很熟悉的跟着音乐的改变而改变，从而也懂得乐曲的旋律和境界。

2.2 小学低年级音乐教学的游戏设计类别

曾经一位音乐教育家觉得组成音乐的首要因素就是节奏，它就像人的骨头一样。还特别提醒利用语言的节奏以及行为的节奏来锻炼和栽培孩子们的节奏感。按照这个观念，语言节奏和行为节奏的练习在教学中要引起高度注意。训练中，可以将一些有趣的游戏随机加入到教学中，排除了纯粹练习节奏带来的枯燥感，吸引孩子们主动去学习。这样一来，孩子们不仅学快速学会，还会记忆深刻，达到了在游戏学习的目的。例如用《龟兔赛跑》的游戏来进行音乐教学，开始让同学们自信倾听，懂得音乐里面的各种元素跟表现形象的关联。讓同学们体验整个音乐传到出的艺术形象，从而达到感情共识。还可以组织全班同学们一起欣赏音乐，同学们勇敢说出自身对音乐的观念，以及对音乐体验，在音乐欣赏的全过程中会出现一些意想不到的演出，甚至那些平日里不爱说话的学生也会去表达自身的感情，将那些节奏以及音乐形象都表现的很好，结果比我想象的要好很多。

2.3 注重游戏的多元性

老师在抉择和安排每个游戏的环节时，需要注意游戏的多样特性，还有怎样将它们在同学们面前展示，老师负策划游戏环节，但是由同学们来实践游戏活动，游戏的每个微小部分都有它的学习功能。除此之外，在游戏中，有时动手做一些简单的道具来搭配教学，这样可以根据道具来制造一些游戏，合理运用那些已做好的道具，还能反复利用，从而让学习的效果达到最好。

总而言之，特别强调的是，利用游戏来执行音乐教学，实际是借助它进行教学的。因此从这个观念出发，把游戏运用到音乐教学上，不但可以督促同学们的心理发展，调动同学们学音乐的乐趣，主要的是可以锻炼同学们的创新技能。

参考文献：

[1] 刘遂平.游戏在小学音乐教学中的地位和作用 [J].青海师专学报（教育科学），2013 年第（5-6） 期.

[2] 陈丹.音乐游戏在低段音乐教学中的作用点滴[J].小学教学研究，2014年10月.