浅析高中地理教学的有效途径

王冬琼

摘 要：新时期，高中地理教师要关注课标，把握课标的每一句话，每一个行为动词。教师不仅是知识的传播者，同时也是学习的发动者、组织者和引导者，课程的开发者和研究者。研究教材，关注学生，就是要教师对自己尽职，对学生尽责，一颗永不退色的责任心，永不气馁的上进心，提高自身的专业技能，优化地理课堂教学。

关键词：高中地理 教育教学 特色学科 兴趣 方法 创新 多媒体

中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0123-01

众所周知，新课改和素质教育的推进，人们对教育的质量有了更多更高的要求。对于教师来说，感到了肩上的压力更重了。作为高中地理教师，肩负着普及地理知识和培养学生综合素质的艰巨任务，要想完成既定的教育目标就必须革新思想，改进方法，探究新的教学模式，实现有效教学。本文对地理教学的有效途径进行了简要的探讨。

1 培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是使人成功的动力。新时期，对于高中阶段地理学科教育教学，作为教师的我们要注重学生学习兴趣的培养。在高中地理教育教学过程中，我们可以充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学。地图是地理教学中最常用的教具，地图又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，是地理的第二语言，中学地理课本中的插图，地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文，图文结合目的，教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。同时，认真设计地理略图，提高地理教学效果。在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能起到抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，头脑并用，思维集中，印象深刻便于记忆，并且更能提高學生的学习兴趣。不仅如此，我们也要注重地理课与当今社会的热点问题相结合。地理作为基础教育的重要学科，有其独特的魅力，他跨学科，综合性强，对提高学生素质有着不可替代的作用。地理学归根结底在与人地关系，它涉及到全球观、环境观、人口观、资源观、可持续发展观都能影响学生的道德行为意识等等。为此，作为新时期的高中地理教育工作者，我们不断提高自身认识，发挥自身优势，重视学生兴趣的培养，促进高效课堂的合理构建。

2 开展地理活动，提高学生思维能力

爱因斯坦说得好：“最有用的知识就是关于方法的知识。”方法是一种“知识”。而且是一种比知识更重要的“知识”。为此，对于高中地理学科教育教学，教师要少讲、精讲掌握学习的第一声呼喊就是：让每一个学生都有足够的学习时间。教师在课堂上讲得越多，越是面面俱到，学生学习效果往往越差。这种教学模式说明教师本身没有对新课标的正确把握定位。学生的知识体系不完整，而且接受能力参差不齐，面对知识量大、联系面广、跳跃度大的知识体系，学生难以接受与适应，学生会觉得知识点繁多且杂乱，很难将问题深入分析，把握不了主干知识，能力得不到提升，学生处理地理问题时就易出现恐慌、惧怕而出错。最后信心丧失，对地理学科的畏难情绪日益突显。其实，试题考查的是提取信息、调用知识的能力方面，并不是过多强调知识点掌握程度、知识面的广度等，把握新课标可以带领你对知识讲与不讲的困境。在工作中，多开展地理活动，提高学生思维能力。地理学科是思维能力特别丰富的一门学科。能力是一种知识沉淀的思维，要做到厚积薄发，没有一定的知识积累，能力难以运用并提高。

3 注重学生创新思维的培养

现阶段，高中地理课程标准规定的教学内容中，大量的是需要学生运用理性思维才能掌握的。这就要求教师要由封闭走向开放，实施开放性教学，要在教学中发展学生的批判性思维、创新思维和辩证思维。在课堂教学中，教师要处理好预设与生成的关系，一方面，以预设为基础，提高生成的质量和水平；另一方面，以生成为导向，提高预设的针对性、开放性、可变性，最终让预设和生成都服务于学生的发展。教师要科学地设计提问，让问题有梯度、有深度、有探究性、有开放性，要避免无用和低效的提问。教师可以让学生接触各种不同观点，对某个问题展开辩论，鼓励学生在学习过程中大胆提出自己的看法，逐步培养他们的创新思维能力。通过学生创新思维的培养，才能真正的提高高中阶段地理学科优质教学有效开展。

4 合理利用多媒体技术

新时期，是信息化的社会，对于这个时期，作为教师的我们要充分利用多媒体技术，去辅助教学，提高教学效果。对于地理教学来说，既有文科教学的特点，也有理科教学的共同性。高中地理的教学一般较为形象具体，内容非常明确，多数都需要地图的辅助教学。地图地理知识的直观展示，利用地图教学，老师可以很简洁、很清晰地讲解知识点，学生可以体会和感悟知识，做到轻松记忆和学以致用。对于地理知识来说，很多都是很抽象的，这些问题在日常生活中我们几乎没有见到过或者经历过，学生理解起来比较困难，面对难于理解的知识，如果只靠死记硬背的话，学习的效果会非常糟糕，也不利于学生综合素质的提高。如在学习经纬线时，很多学生对这些知识感到抽象，这些抽象的知识在脑海里就没有任何的记忆。这时，巧用地图册或者地球仪，形象直观地给学生展示这些知识，学生就会强化理解和记忆，提高接受和理解知识的能力。再比如，学习相关的交通线时，如果教师能巧妙地使用地图教学，让学生学会观察地图和利用地图记忆，就会使其大大提高学习效率。

总而言之，新时期，对于高中阶段地理学科教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，积极注重兴趣的培养，优质教学方法的合理指导，并且注重学生创新思维的培养，以及多媒体技术的合理利用。