浅论初中数学情境教学的实施策略

庄昌艳

摘 要：现阶段初中数学教育教学应该注重情境教学。创设符合初中学生的年龄特点的良好的数学教学情境，对于唤醒学生情感，激发学生求知欲，调动学生学习数学的主动性、积极性和创造性有着重要的意义。本文对初中数学情境教学的策略进行了简要阐述。

关键词：初中数学 教育教学 情境教学 含义 特点 策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0105-01

目前，在以生为本的教育思想理念的影响下，情境教学已成为新课程改革背景下最具特色的教学方式之一。新课程标准要求教学中一切從学生出发，以学生为中心，积极创设各种有效的数学教学情境，鼓励学生积极主动地参与到课堂的教学活动中，充分发挥学生的主体地位，不断培养学生的自主学习能力和开拓创新能力。本文将从以下几个方面对中学数学情境教学进行了简要的探讨。

1 正确认识情境教学的含义

在过往教育教学过程中，情境教学一直受到人们推崇。然而，很多老师却并没有真正的领悟情境教学的含义，从而使得教学效果非常不理想，进而放弃了情境教学。其实，教学情境是指在学校教学目标和教学内容的指导下，教师有目的、有计划地为学生的学习而创设的一种具体的教学环境，通常情况下，创设教学情境的时间很灵活，既可以在一节课的开始、中间或结束，也可以贯穿与整节课的全过程中，是一种十分有效的教学方式之一。通过实施情境教学有助于充分体现教师的主导地位。正是由于教学情境是教师主动创设的，教师对整个教学情境有全局性的控制和管理，教学情境的每个环节是否能够充分发挥各自的作用也是由教师的主导地位所决定的，没有教师的“导”，整个情境教学也不会得到有效的开展。并且能够充分发挥学生的主体作用。教学情境是教师根据学生的实际情况而创设的，符合学生的身心发展的要求，从而能够激发学生的学习兴趣，由被动接受转变为主动学习，充分发挥学生自身的主体作用。学生在情境中积极参与、主动发现，不断提高学生认识、解决问题的水平，在形式多样的情境教学中，学生不仅能有效地提高自己对问题的认知能力，通过积极主动地思考还能不断发展自己的思维能力，从而促进自身的全面发展。在这里希望广大教师能够充分认识何为情境教学，进而通过自身努力，发扬情境教学。

2 正确认识初中数学情境教学的特点

数学课堂情境创设是指在数学教学中，根据教学内容与教学目标、学生的认知水平和无意识的心理特征精心选择适当的数学教学内容，利用各种媒体和手段，创设一些以学生为主体的、引人入胜的、轻松和谐的、具有启发性和创造性的与现实生活相类似的或能激发学生学习情绪的数学课堂情境。数学情境教学是指教师从数学课堂教学的需要出发，根据教学目的和学生的实际情况，采用不同的途径，创设一定的情境，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，引导学生自主学习，以期达到最佳的教学效果的一种方法。情境教学以美为突破口，再现美的教学内容，运用美的教学语言、美的教学手段，创设美的情境，展现数学之美，引导学生去挖掘、捕捉、体验、感悟、欣赏数学所蕴涵的美，运用智慧去创造美。美的情境，为激发学生数学学习的积极的情感体验，激发学生对数学的特殊好奇心，进而激发学生的数学学习积极性，起到了不可替代的作用。“情境教学”取“情境”而不取“情景”，其原因就在于“情境”具有一定的深度与广度。情境教学讲究“情初中数学情境教学有效性研究绪”和“意向”。情境，总是作为一个整体，展现在学生眼前，造成“直接的印象”，激起学生的情绪，又成为一种“需要的推动"，成为学生想象的契机。教师可凭借学生的想象活动，把教材内容与所展示的、所想象的生活情境联系起来，从而为学生拓展了广远的意境，把学生带到问题情境中。情境教学所展现的广远意境激起学生的想象，而学生的想象又丰富了情境。正确认识情境教学在初中数学教学过程中的特点，才能有助于情境教学的有效开展。

3 创设数学情境的策略

在教学过程中可以利用学生已有的知识创设情境。当前很多初中学校都是采用班级授课的制度，这个班级授课制很容易把完整的知识体系割裂成许许多多的片段，在客观上就分解了知识的结构，也将原有的数学逻辑联系中断开来。但是，在实际的教学中，教师如果能把握新知识与旧知识之间的联系，利用学生已有的知识导入新课，这样就可以很好地弥补了这些人为造成的断裂所引起的损失，将零零散散的知识点重新构成知识网。可以利用问题设置情境。著名学者曾提出：“数学问题是数学的灵魂。”也就是说，数学的研究都是起源于问题的探索。这也就是为什么缺乏问题的课堂教学激不起学生兴趣的原因。教师的问题已提出来，激起了很多学生的好奇心，从而为情境教学提供基础。当然，我们也可以充分利用悬念创设情境。我们都知道，很多电影中都运用一个具有悬念的开头来吸引观众。同样，在初中数学教学中，我们同样可以利用悬念来创设出吸引人的情境，让学生在好奇心的驱使下学习新的知识。当然，初中阶段数学学科情境教学的方法还有很多很多，在这里需要广大教育工作者能够引起足够的重视。在以后的教学过程中，不断提高自身素质，发挥自身优势，从而积极创设数学教学情境。

总而言之，新时期，对于初中阶段数学学科教育教学，作为教师的我们要重视情境教学。在教学过程中，正确的认识情境教学的含义，正确认识情境教学的特点，以及创设初中数学情境教学的几点策略，从而真正提高情境教学在初中数学教学过程中的作用。