浅析高职《建筑工程计量与计价》课程考核方式的改革实践

摘 要：《建筑工程计量与计价》课程以前为“一卷子打天下”的知识考核模式，考核内容偏重于知识记忆，局限于教材、课堂笔记、老师划定的范围和指定的重点，“上课记笔记、课后抄笔记、考核背笔记、考后全忘记”现象突出，不能适应岗位对人才的需求。进行《建筑工程计量与计价》课程“以赛促学”考核改革，是为了提高高职工程造价专业学生就业的核心竞争力，满足企业对该专业技术人员的能力要求，创建学生“零距离”就业的通道。

关键词：考核改革 “以赛促学” “零距离”就业 角色扮演 综合技能竞赛

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）05-0057-01

《建筑工程计量与计价》课程是工程造价专业一门实践性较强的专业必修课。本课程对于高职工程造价专业来说教学重点与难点是培养学生编制建筑工程施工图预算的能力，同时根据全国造价员考试大纲要求，此部分也为造价员执业资格证考试的重点与难点内容。为此掌握施工图预算编制方法，具有施工图预算编制能力，将成为高职工程造价专业学生学习和能力培养的重中之重。

1 改革的原因

本课程以前为“一卷子打天下”的知识考核模式，考核内容偏重于知识记忆，局限于教材、课堂笔记、老师划定的范围和指定的重点，“上课记笔记、课后抄笔记、考核背笔记、考后全忘记”现象突出，不能适应岗位对人才的需求。如果改为“以赛促学”考核方式，注重知识应用能力、岗位实践能力、解决问题能力和创新能力的考核。重点突出考核学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和实践能力、创新能力，则能从根本上改变学生“只会做题，不会做事”、脱离建筑市场的现状，促使学生了解岗位工作流程，提高解决实际工作问题的能力，培养团队合作意识。

2 改革的目的

进行《建筑工程计量与计价》课程“以赛促学”考核改革，是为了提高高职工程造价专业学生就业的核心竞争力，满足企业对该专业技术人员的能力要求，以实现学生“零距离”就业。“以赛促学”考核要求学生扮演建筑工程招投标过程中的招标人角色，编制工程量清单、然后扮演投标人角色核查工程量清单并编制工程量清单报价书，以达到强化的专业知识，提高专业技能的目的。

3 改革的实用性

3.1 把对学生的考核，由考核知识为主向考核能力为主转变

改变原来“一张卷子打天下”的考核模式，重点突出考核学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和实践能力、创新能力。

3.2 学生学习水平考核评价方式的转变

建立以就业为导向的质量观，采用符合学生能力、课程性质和特点的课程质量评价标准，实现从重视学习结果的总结性评价，向“学习过程的形成性评价”和“终结性评价”并重的转变。增加对学生能力的考评、学习过程的考核和在工作现场的考核比重。

3.3 课程评价突出知识技能的理解与运用相结合

评价过程突出学生学习过程的系统性，即评价贯穿于整个课程教学过程的各个阶段，如：工程量的計算→工程量清单的编制→工程量清单组价及综合单价分析→工程量清单报价书的编制，使学生不仅掌握工作流程及岗位技能，同时还有扎实的理论基础。

3.4 课程考核与认证考核相结合

考核评价与国家执业资格考试标准、企业实践考核相结合，形成较完善的课程考核评价体系，为实现学生“零距离”就业创造条件。实现部分双证课程的置换，学生获得某项职业资格证书后，可以申请免修相应的课程。

4 改革的思路

该课程分为三大部分：平时考核、竞赛考核、期末考试

4.1 平时考核

为了及时了解学生对专业知识的掌握情况，对教学效果进行及时反馈与总结以便相应调整。

以项目化教学为主，用任务教学驱动学生，调动学生积极性，完成各阶段项目任务，达到掌握各项目专业知识的目的。

4.2 竞赛考核

为提高工程造价专业学生就业的核心竞争力，满足企业对该专业技术人员的能力要求，实现学生“零距离”就业。要求学生扮演建筑工程招投标过程中的招标人角色编制工程量清单、然后扮演投标人角色核查工程量清单并编制工程量清单报价书，达到强化的专业知识，提高专业技能的目的。

4.3 期末考试

对一些需要强行记忆掌握的专业知识，通过考试的方式在复习与考试的过程中加强记忆，反复记忆，达到“烂熟于心”的记忆效果。

5 改革的创新

采用“以赛促学”考核方式，用“建筑工程清单计量计价”综合技能竞赛代替传统意义上的期末考试，要求学生扮演建筑工程招投标过程中的招标人角色编制工程量清单、然后扮演投标人角色编制工程量清单报价书，从根本上改变了学生“只会做题，不会做事”、脱离建筑市场的现状，使学生了解岗位工作流程，提高解决实际工作问题的能力，培养团队合作意识。真正达到了“理论指导实践，理论结合实践”教学目的，提高学生就业的核心竞争力，满足企业对该专业技术人员的能力要求，创建学生“零距离”就业的通道。

参考文献：

[1] 马越，虞未章.高职课程考核评价方法改革的实践与探索[J].中国职业技术教育，2006（19）.

[2] 周谨.基于职业能力发展的高职教学考核评价方式改革[J].科技展望，2014（23）.

[2] 卢伟.关于高职考核方式的探索[J].今日湖北（下旬刊），2014（3）.

作者简介：肖婷（1987-），女，重庆人，重庆财经职业学院工商管理系教师，主要研究方向：工程造价管理与控制。