高职院校经典诵读的培养途径研究

摘 要：高职院校开展经典诵读活动可以构建和谐的人文校园，提升学生的综合素质，引领企业的精神文明。高职院校可以通过开发校本课程、营造校园氛围、开辟网络交流平台、开展相关专题讲座、开展社团活动、参与社会活动等途径发挥经典诵读的教育价值，提升办学的品位和人才培养的质量。

关键词：高职院校 经典诵读 途径

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）05-0028-02

1 经典诵读的内涵

“经”的本义是“织布的直线”，是织成一匹布的先导，引申为“天经地义的常理常道”。“典”的意思是“典范”。本文所谓的经典，就是指文学经典，包括经史子集、唐诗宋词元曲、明清小说中的经典著作等，它是历史文化的积淀，是历代文人智慧的结晶，承载着关于天地人生永恒规律和哲理。“经典诵读”，主要是指背诵或诵读文学经典诗词著作等。学生通过诵读经典，丰厚文化底蕴，启迪品性灵气，全方位地提升各方面素养。

2 高职院校经典诵读教育现状

2.1 重视技能，忽视人文素养

高职院校提倡“双证书制”甚至“多证书制”，要求学生除了获得学历证书以外，还要取得相应专业的职业资格证书。这是用人单位的用人凭证。这一现象的积极意义是培养了特色人才，但就人才的综合素质来说，造成高职生人文素养低下。各种职业资格证书标志的是一个人的工具性、可操作性，但无法标示一个人内心有多强大、有多丰富，更无法衡量一个人的幸福感。所以，重视技能而忽视人文素质的培养，不利于学生潜力的发掘和可持续发展，制约了学生的发展空间和社会竞争力。

2.2 强调工具性，忽略人性

僵化的教学体制让学生变得越来越像一条生产“人才 ”的流水线，对技能的迷恋导致教学过程的肤浅或者是“工匠”式教学。学生内心沉淀更多的是技能与理性，而很难对人与人、人与社会、人与自然等关系作出准确的把握，内心会不时地陷入失衡的状态。人文生命才是人的最终本质，当工具性逾越人性之上的同时，创造性也被抹杀在摇篮之中。在“中国制造2025”的大背景下，这种流水线的教学模式已经不适应时代的发展了。

3 高职院校开展经典诵读的途径

3.1 开发校本课程

先开设公共选修课，供有兴趣的同学选修，设计并明确诵读内容，推荐经典书目。在诵读活动中要不断总结经验与不足，并结合高职院校的办学特色及人才培养目标，确定经典诵读活动的读本篇目。一是推荐国学经典篇目。在活动开展之初，先向全体学生推荐一些经典诵读书目，可以是《论语》《孟子》等原典作品，也可以是《史记》《汉书》等传世之作，同学诵读中国传统的经典之作，慢慢形成良好的诵读风气，让经典著作在学生中形成潜移默化的影响。二是编写国学经典教材。可以将内容按照认识自我、感悟生命、远大抱负和家国情怀分为几个部分。教材中的诵读内容的编写可分为导读、简介、赏析和拓展四部分。导读是用简洁且具哲理和审美的文字概述作品主题；简介是对经典作品的背景、结构、特点进行简要说明，对节选内容中关键字词的音义进行解释，要求分析简明扼要，切中要义；赏析要对作品的思想艺术性以及不足有一个初步介绍；拓展可以推介一些相应的参考文献和研究论著，也可以介绍一些学界对该经典的研究情况。

3.2 营造校园氛围

校园环境对学生经典诵读习惯的养成有很大的影响。营造良好的校园文化氛围有利于学生经典诵读的自觉参与，可以丰富学生的知识结构，培育高职院校特有的院校精神。一是利用校园广播播放名家朗诵的国学经典作品，利用校园海报及时宣传经典诵读的相关信息方面，利用校园橱窗粘贴经典诵读的宣传资料，让大家在轻松活泼的学习氛围亲近经典，走进经典，自觉参与到经典诵读中，让国学经典在不知不觉中荡涤与洗礼学生的灵魂。二是在校报校刊上开设经典诵读和经典研读专栏，传授国学经典著作，除了发表名家言论，还可以发表学生的经典诵读体会，鼓励学生进行有关经典诵读的研究活动。不仅能培养、激发学生研究经典的兴趣与热情，提高经典诵读的学习效果，切身感受到经典的博大精深与无穷智慧，还能够超越单纯的诵读，思考历史与未来，思考人类文明进程中出现的种种问题。

3.3 开辟网络交流平台

学会送读经典，研究经典，就应该要讨论经典。网络交流平台就是师生讨论经典的大舞台。在职教新干线上为学生开辟“我爱读诗”和“文学经典大论坛”等专栏，学校语言文字工作委员会办公室负责管理和维护，定期举办经典导读、经典讨论等，整理、回复论坛中的问题。同时，还要利用网络的迅速便捷，为学生课后训练及拓展学习提供有效帮助，例如，提供经典诵读拓展篇目、重点难点篇目解读等。利用职教新干线展示经典名篇，发布有关经典诵读活动的通知通告，发布经典诵读研究领域的前沿动态。

3.4 开展相关专题讲座

高职院校可以邀请校内外专家、学者进行学生喜爱的校园经典诵读讲坛，使得经典诵读活动站在学术的平台之上。学校要鼓励支持此类活动的开展，积极投入经费，改善各方面条件，提高学生的重视程度和关注传统文化的积极性。让学生在专家讲座中领略经典的风采和魅力，从而热爱诵读经典，弘扬经典，让经典诵读提升学生的人文底蕴与品质内涵，为培养和弘扬大学精神打好基础。

3.5 开展社团活动

高职院校的社团活动应贴近学生的思想生活实际，潜移默化地影响学生的精神世界。一是组织学生开展各类活动，如背诵经典、演讲朗诵、课前诵读、诗词创作等，可以组织评选经典诵读优秀班级和先进个人，激励学生积极学习，改变懒散的学习态度。二是利用清明、端午、中秋、重阳等中国传统节日，开展“经典诵读文化节”，考查经典诵读知识的积累，培养学生学习经典的意识。三是成立读书会，朗诵艺术团等，定期举行多种校园经典诵读活动，开展以国学经典为主题的辩论赛、演讲赛、文艺汇演等等。四是利用每年的“中华诵﹒经典诵读”比赛，组织全校性的经典诵读比赛活动，可以分个人和团体两种形式，以增强学生的凝聚力，培养团结协作的精神。

3.6 参与社会活动

经典诵读具有开放性的特点，所以应该以开放的视角，参与到社会活动中，让整个社会都营造出重视经典的氛围。一是成立经典诵读志愿服务队，利用节假日走进社区、走上街头，通过发放资料和摆摊设点的方式，向市民诵读经典，宣讲经典，传播中国传统文化。二是在企业实习过程中，将经典带到企业，向企业的员工介绍经典文学作品，引导他们在工作之余学习经典。这样不仅巩固了学生的经典诵读知识，让学生感觉所学有了用武之地，更重要的是加强了学生的责任意识，锻炼了学生的实际工作能力。

参考文献：

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[6] 谢华琳.在经典诵读中培养大学生的语言素质[J].中国成人教育，2010（9）.

作者简介：罗惜春（1976-），女，汉族，湖南醴陵人，湖南师范大学访问学者，湖南化工职业技术学院副教授，硕士，研究方向：文艺美学，语言文字应用。