初中体育课堂有效教学策略研究

石安琴��

摘 要：体育教学，对于推进基础教学改革和生命教育有着举足轻重的作用，同时在提高国民素质方面起着不可替代的作用。增强体质、磨炼意志和培养团结合作精神是体育教学的主要任务。

关键词：初中体育；课堂；有效教学

有效教学就是要求体育教师在课堂中的教学要做到有效果，有效率，有效益。学生在经过教学之后，要学习到知识，自身要得到发展。在新课程改革的大环境中，怎样解决初中体育课程教学中存在的问题，提高初中体育课堂教学的有效性，是所有学生与家长共同关注的问题。

一、树立正确的体育教学观念

在新课程改革不断推进的环境下，作为体育教师，首先，应当能够深刻理解课堂有效教学的内涵，并且树立与之相适应的、科学的教育理念。因此，要改变传统教育观念中教师占据主体位置的思想，将学生视为课堂的主体，一切课堂教学活动的开展都应当以学生为中心，以培养学生综合素质为目标导向，在初中体育课堂教学中加强关于学生体育知识、技能的培养，同时注重对学生身体素质、心理素质以及个性发展等方面的综合培养，实现培养学生综合素质的教育目标。其次，体育教师要不断完善自身的知识结构，以培养学生自主运动能力、促进学生身心健康发展为目标，树立科学的体育教育观念，积极参与体育知识的学习和培训活动，提高自身的综合素质，并且积极参与到学生的体育活动中，实现教学相长，有利于增强课堂教学有效性。

二、改进和创新教学方法

教学方法的有效性，是影响课堂有效教学的重要因素。在传统的体育课堂教学中，采用的大多是教师示范、学生模仿和反复练习的教学方法，这种教学方法枯燥、乏味，无法激发学生的兴趣，更加无法调动学生积极参与课堂学习的积极性，有效的课堂教学也无从谈起。在新课改的要求下，需要对现有的教学方法进行改进和创新，积极引进各种新的教学理念和方法，指导初中体育课堂教学活动的开展，可以显著的提高课堂教学效率，如，自由学习法、游戏教学法等。自由学习法的开展，主要是为了给学生提供更多活动的空间，在体育运动项目的选择方面具有更多的自主性和灵活性，教师可以在备课时将课堂教学的内容进行合理的编排，并且将每一项活动的要点进行讲解，在做好充分的准备工作和热身运动之后，学生可以根据自己的兴趣爱好，选择不同的体育活动。在下课之前，教师与学生进行总结和沟通，对于表现优秀的学生给予鼓励，激发学生的热情。游戏教学法主要是将课堂教学内容以游戏的方式呈现，让学生在参与游戏的过程中掌握体育知识和技能，这种教学方法可以消除以往单一的示范和模仿对学生兴趣产生的不利影响，可以有效的提高课堂教学的效率。另外，将多媒体技术引入到初中体育课堂中，运用视频、音频、动漫等不同的形态代替教师的示范，可以将枯燥的知识变得生动有趣，有利于激发学生的积极性和主动性。

三、建立轻松和谐的学习氛围

教师要认真备课，但上课时也不要完全依据教案的教学内容，可以根据情况随时进行变通。为了让学生更容易接受知识.教师要努力营造轻松愉快的学习环境，让课堂更加生动.有趣。在过去的教学中.教师已经习惯了以自己为中心.学生不论喜不喜欢.适不适应都要学习。而在新课程改革后的课堂上.教师与学生是平等的。在教学中，教师必须尊重每一位学生。除了那些运动素质较好的学生，运动素质较差的学生也应该受到公平的对待。教师在教学中要尽量与学生沟通，充分了解学生的长处与短处.这样才能根据实际情况制定教学计划。沟通能帮助消除教师与学生之间的距离.让他们更好地相处.这样教学计划才能得到有效的实施。良好的师生关系能让学生更加愿意去学习。教师不仅要关心学生的学习.还要关心他们的日常生活。轻松和谐的教学环境需要学生与老师的共同努力。

四、教学评价策略

评价是否公平、合理对教学效果有着重要的影响。传统教学评价多注重结果，忽视了学生的参与过程，不利于调动学生的参与积极性。因此，体育教师采用多样化的教学评价方式，提高学生的积极性。1.分层评价。学生存在个体差异性，教师可以采用分层评价，给不同层次的学生制定不同的评价标准。分层评价内容包括课堂上學生的学习情况、课下学生的自主锻炼情况，注重学生平时的评价，也即是综合评价。分层评价使学生得到了公正的评价，增加了学生的自信心，提高了学生练习的勇气。2.评价方式。传统教学评价注重结果，忽视过程，教师是唯一的评价主体。体育教学要改变这种评价方式，采用学生自评、小组互评、教师评价三种途径。同时注重学生的成长过程，建立课堂学生行为记录卡、学生体育成长记录袋等，保障了评价的公平、公正。这样能改正学生的课堂行为，端正学生学习态度，从而提高教学有效性。

新课改以来，越加讲究课堂教学的效率。且随着经济的发展，人们的生活节奏加快，高压力的环境下，对人的身心素质和身心发展有了更高的要求，体育的作用也变得越加重要。

参考文献：

[1]王艳超.初中体育课堂有效教学策略研究[D].河南师范大学学报，2013，05.

[2]许文鑫.中学体育课堂有效互动的理论与实证研究[D].福建师范大学学报，2014，05.