初中英语教学中的情感教育之我见

王佳莉

摘 要：积极的情感就如爱好、兴趣、自信和协作精神等是影响学生学习过程以及学习效果的主要因素之一。教师应该在教学中不断激发学生的学习兴趣，并引导学生一点点将兴趣转化为积极的学习动机，以至于让孩子们树立自信心、了解自己学习中的强势与不足，愿意与其他同学协作，形成健康向上的思想品格。情感教育作为初中英语的教学目标，真正体现了“以学生为本”的教育思想。

关键词：情感教育；创设情境；平等和谐

情感教育作为初中英语的教学目标，真正体现了“以学生为本”的理念。因此，落实好初中英语中的情感教学，培养学生积极健康的情感，促进学生人格的全面发展，当前已经成为初中英语教学中亟待解决的课题之一。下面我就谈一谈二十年来我在初中英语教学中关于情感教育的实施情况。

英语教学其实也是一种语言教学，英语学科的教学过程更是一个情感交流的过程。假如英语教师在教学中能够正确把握其中的情感教育，这样既可以帮助学生塑造良好的品格，又能激发学生的学习动机，从而提高我们的英语学科教学质量。

一、教师要积极创设情景，让情感教育渗透于英语课堂中

课堂教学中，英语教师不仅要向学生传递语言方面的信息，而且应该在自己精心设计的教学活动中跟学生进行亲切交流，从中倾听学生的心声，让自己的情感和语言与学生产生共鸣，从而达到愉快交流的目的。要想做到这一点，教师首先应该在孩子们心中树立积极阳光的正面形象。在英语课堂上，教师应该是仪表端庄大方、教态自然亲切，并用准确生动的语言去感染学生，激发学生的认同感和求知欲，从而建立师生之间的感情呼应。例如，天气突然变冷，会容易引起感冒，这时候英语教师可以适时表现出对学生的关心。上课前教师可以问学生：“Whats the weather like today？”学生一定会回答：“Too bad！”（太糟糕了！）这时候教师一定要告诉孩子们：“The weather changes，you must change clothes in time.”（天气变化，你们必须及时换衣服。）看似很普通的几句话，却无形中创造了一个最自然、最亲切的语言交流环境，给孩子们传达了老师的浓浓爱意，从而为学生注入了学习的动力。

二、教师要在课堂上营造平等和谐的情感氛围

一节课成功与否，不仅要依赖师生间真诚的理解和彼此的信任，更要依赖于师生间和谐的情感氛围。和谐平等的师生关系可以让学生心理上感到很安全，从而产生愉快的情感和积极向上的学习态度。所以，在英语课堂教学中，教师要多投给学生信任的目光、和蔼的语言以及赞许的微笑，多给学生创造对话的机会。另外，教师对学生的课堂表现进行评价时还应该采取激励性语言。让学生品味成功的快乐和喜悦，培养孩子们学习英语的兴趣；即使课堂中有表现不好的学生，教师千万不要加以批评和指责，可以用“Take it easy. ”“No matter，you sit down and think.”等一些鼓勵性的话，让他们消除惧怕和紧张的情绪，时间久了，学生就愿意把老师当作知心朋友，课堂氛围也就变得其乐融融。在这种无拘无束的学习氛围中，孩子们学习英语的兴趣便得以激发，其信心也会大大增强。

三、教师还要在课堂教学以外对学生进行情感教育

情感教育主要体现在课堂教学的过程当中，但是在课堂上师生交流的时间毕竟是有限的。尤其是对个别学生的情感教育不适合进行。所以，我认为教师课外的情感投入也是至关重要的。通过与学生和学生家长的共同交流，经常会产生出人意料的效果。记得今年刚刚任教七年级英语的时候，班级有一名学生由于小学时英语不错，心里很有优越感。开始时对英语学习的兴趣很浓，上课能积极回答我提出的问题，每次作业都书写得工工整整，经常得到我的表扬。可是期末考试后，我发现他的英语成绩下降很多，究其原因，他是讨厌背书，过去我让他背的课文和句型他都是应付了事，我知道了他的真实想法之后与他的父母进行沟通，针对他的做法，由过去的让他背课文和句型，改为每课都让他默写；这样做了一段时间之后，他觉得默写不能帮助他形成语感，于是，他主动找到我要求背课文。这样他开始按照我的要求做，英语成绩开始有所提升。由此可见，教师在课堂教学以外对学生实施情感教育，对教学也是有帮助的。

以上是我从教二十年来的粗浅体会，我深切体会到情感在教育教学中所发挥的巨大作用，所以，我希望英语教师也应该充分挖掘人的情感潜能，通过课堂内外的情感教育对学生的自信心进行培养，不断提高他们的学习兴趣和热情。

参考文献：

安可忠.课堂教学中情感教育之我见[J].科学大众，2012（11）.

编辑 孙玲娟