浅谈幼儿游戏的特点及作用

曹瑜

【摘 要】爱玩、爱游戏是儿童的天性。游戏是孩子们最喜欢的活动，幼儿可以在游戏活动中享受快乐，获得发展。游戏中，幼儿可以使自身的各种能力获得练习和发展；并吸取周围生活中最基本的知识，也正是通过游戏，幼儿认识了我们生存的世界。游戏成了学前儿童的主要活动方式，在游戏中孩子们是最快乐、最幸福的。幼儿教育的过程中，教师应当让游戏发挥重要作用，让知识融入游戏，并给予适当的指导，激发幼儿主动参与，真正做到寓教于乐，寓教于玩，真正做到在“玩中轻松学习”，在“玩中健康成长”。

【关键词】幼儿游戏；特点；作用

一、游戏的概述

游戏是符合幼儿心理特点与年龄特点，使幼儿感到快乐的一种生动、活泼的、有益的独特活动形式。我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“游戏是孩子的生命”，可见，游戏对于学前儿童来说犹为重要，它是儿童生活自然而又重要的组成部分之一，它不仅是幼儿乐于去做的活动，同时也是幼儿接受学习的有效手段，更是幼儿主要的生活方式。幼儿在游戏中可使自身的各种能力获得练习和发展，同时也可吸取周围生活中最基本的知识。合理利用游戏的教育功能，不仅能使幼儿在游戏中得到体能上的锻炼，而且能使其心理健康等方面都得到发展。只有将游戏活动纳入有目的、有计划的教育活动中，为孩子们提供一个丰富的活动和游戏环境，放飞孩子们的天性，才能让幼儿健康成长，拥有一个快乐、美好的童年。

二、游戏的特点

游戏之所以倍受人们青睐，是因为有其自身的特殊之处。游戏的特点主要有以下三个方面：

（一）游戏能够给人带来愉悦的情感体验

游戏最直接的目的就是娱乐，游戏的目的就在于游戏本身。除此之外，游戏不带有其他的强制性的目的。没有其他刻意要追求的目的。这就说明，游戏的娱乐性是第一位的。因而，人们在玩游戏时，更多的是享受游戏过程，至于结果，如果有成败之分（有许多游戏无所谓胜负成败）成功自然能够给人们带来喜悦，即使失败，因为游戏，不是“真”的，所以也没有更多的人去在意这个结果。总之，人们总是能够在游戏中享受快乐。

（二）游戏是自愿、自主的活动

游戏常常源于人们的兴趣和愿望，是非强制的，是在自愿、自主的基础上进行的，幼儿游戏体现得更为明显。在幼儿游戏中一切由幼儿按照他们自己的意愿、体力、智力来抉择，由他们自行决定游戏的内容、形式、进程和节奏，完全按照他们自己的意愿游戏，不受成人的干预，他们可以自由，充分地活动，并从中得到快乐，得到发展。

（三）游戏是有序的游戏

在游戏过程中，人们会自觉地遵循这一“序”按照“序”的要求进行游戏活动。在有规则的游戏中，游戏规则更是规定着游戏角色的数目、角色的定位、角色的行为等一系列内容，指导并约束着游戏者的行为。游戏规则是游戏活动得以顺利进行的保障，游戏者自觉地遵守规则，保证了游戏的有序进行。在多人参与的游戏活动中，由于角色的分工不同，有些角色成了游戏的组织者，这也使得游戏能够有序进行。

三、游戏的作用

现代游戏理论研究表明：喜欢游戏、会游戏的孩子，往往情绪积极愉快，想象力灵活丰富，交往广泛。由此可见，游戏在幼儿发展中的作用非同一般，具体的，我们可以从以下四个方面来说明：

（一）游戏可以促进幼儿的身心发展

古希腊哲学家亚里士多德指出：“游戏对人的健康发展有着重要影响。”幼儿通过游戏能体会到取得成功的快乐感，而且能选择自己喜欢做的事，在现实生活中做不到的事情也能在游戏里做到，从而心理得到满足。当然，幼儿参与游戏的过程本身就是一个运动的过程，如果在游戏教育中渗透适量的体育活动，就变成了身体锻炼的运动了，能更好的促进幼儿的生理发育。由此看来，幼儿通过游戏得到了成长和发展，同时也认识和理解了这个世界。

（二）游戏可以促进幼儿认知能力和智力的发展

游戏是包含了多种认知成份的复杂心理活动。它是儿童的最佳学习方式。正因为游戏本身包含了丰富的认知成份，所以它能促进儿童的认知发展，促进儿童的学习。

游戏是多重教育因素聚集的宝库，在游戏活动中，幼儿的感知能力、想象力、思维力、创造力等多方面的能力都可以得到锻炼和提高。例如：在幼儿游戏“医生和病人”中，幼儿首先要对他们所感知的病人和医生的信息进行整合，以便能扮演出来。在“扮演”的过程中还会对病人的“痛苦”以及医生和病人的语言、行为等进行想象发挥，这看似简单的游戏过程，却包含着众多教育因素，可以使幼儿的感知能力、想象力、思维力、创造力及言语能力等多方面得以锻炼和提高。

（三）游戏可以增强幼儿的协调沟通能力

游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则，也让幼儿从新的角度看问题。游戏的规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则，幼儿必须按照规则控制自己的行为，学会用规则协调关系。游戏的兴趣使幼儿愉快的服从游戏规则，约束自己。使幼儿在游戏中学会与人交往、协商、谦让、解决纠纷、遵守规则等社会行为，可以弥补独生子女家庭中缺少同龄伙伴的不足。

（四）游戏可以促进幼儿情绪情感的健康发展

游戏具有娱乐性，它总是伴随着愉悦的情绪体验，可以给人带来无穷的快乐。在游戏中，没有压力，轻松安全，易获成功，这有利于发展幼儿的成就感，增强他们的自信心；在合作性的游戏中，小伙伴之间相互合作，相互帮助，成功了，大家共同分享快乐；不成功，大家齐心协力来解决问题。孩子们能够学会分担、分享，有利于培养他们关心和同情他人的情感；在游戏中还充满着想象，幼儿手脑并用，集中展现自己的智慧、技巧和能力，他们展现着美，创造着美，也感受体验着美，这有利于幼儿美感的形成和发展。

四、总结

游戏是一个富含多种教育因素的，奇妙无比的世界，它可以带给幼儿无穷的欢乐，还可以为他们带来健康和谐的发展。游戏对幼儿的影响是多方面的，对幼儿能力的培养是举足轻重的。因此，幼儿教育应该把游戏还给孩子，把孩子带进游戏，让孩子在游戏中快乐地、自由地、健康地成长！对教师来说，树立正确的幼儿游戏教学观尤为重要。教师一定要尊重孩子爱玩的天性，尽可能多的发现和利用游戏的教育功能，充分了解幼儿对游戏的兴趣和愿望，发挥幼儿的主体性；本着为幼儿快乐、健康成长的理念，与时俱进，及时更新幼教观念，从而探索出新的、富有活力的，又适合幼儿的游戏，激发幼儿的内在动机，促使儿童自愿的参与活动，让游戏真正成为游戏，努力做到寓教于乐，寓教于玩，让幼儿在“玩中轻松学习”，在“玩中健康成长”。

【参考文献】

[1]华爱华.幼儿游戏理论，上海教育出版社

[2]丁海东.学前游戏论，辽宁是范大学出版社

[3]黄进.游戏精神与幼儿教育，江蘇教育出版社

[4]《学前教育研究》，中国教育研究会