浅谈高职院校《药理学》课程教学改革

摘 要： 《药理学》是高职制药类专业的核心专业课程。为适应21世纪药学行业发展的需要，本文从医药企业对该专业人才的需求出发，结合作者的教学体会，分别从教学内容、教学方法、实践教学、考核方式等环节对本课程进行教学改革，以适应培养新型高素质技能型制药专业人才的需要。

关键词：高职 药理学 课程改革

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）06-0159-01

《药理学》是高职药学类专业核心专业课程，是药学与基础医学，临床医学的桥梁学科。它要求学生掌握药店常用药物的分类和使用，具备问病卖药的能力和分析处方的能力，毕业后能胜任药品营销、药房管理、药学服务等岗位的工作。目前本课程的课程体系大多是从普通高校照搬過来的，而普通高校侧重于理论研究与综合管理能力，高职则侧重于理论与实践操作并重。随着医药行业对人员需求的提高，需要更多高素质的专业技术人才。因此，为适应21世纪医药行业发展的需要，高职《药理学》课程亟待改革，以体现其应具备的时代特征，培养新型高素质技能型专业人才。

一、明确开发思路，构建新的课程体系

“以工作过程为导向、工作任务为驱动”，与行业专家访谈，并到本市医药企业如：康普药业、老百姓大药房、庆元堂大药房等进行调查，从了解医药企业对该专业人才所需求的知识、能力及综合素质要求着手，将药理学的教学工作情境转化为若干学习情境。以此为出发点，构建新的课程体系，然后对传统课程体系中的优势进行有机融合，进行校企合作，使学生能更好的符合医药行业发展的需求。

二、改革教学内容，以适应制药行业发展的需要

改革传统教学内容，以突出学生能力及综合素质为重点，最终实现教学内容的科学化和现代化。药理学教学内容的改革主要体现在教学内容的应用性及实践性。在药理实践课安排上，逐渐增 设一些与药学专业能力相关的实验和见习内容。如处方分析、处 方审查、问病荐药等，让学生讨论作答、情景演练。从而缩短理 论和实践的距离，激发学生学习的兴趣，让学生在模拟的情境或 案例中培养应用药理学知识分析问题、解决问题的能力。根据需 要适当的重组了实验室，建立了模拟实训药房，同时联系就近的。

三、改革教学方法与手段，不断提高教学效果

1.日常教学结合技能抽查标准，提高学生操作能力

在以往的教学中，《药理学》的教学一直沿袭传统的教学模式，修订药理学课程 标准和教学大纲，将课程标准所要求的知识点、技能点融入到每 个教学内容中.在课堂教学中将抽考内容作为常规教学的一部 分。遇到与技能抽考相关的内容时，做重点讲解，并在课堂上对 抽查的题库题目进行演练。专门设立一部分课时给学生进行真题 模拟练习和讲评，使学生全面掌握抽考题型、评分要求，尽快熟 悉技能抽查内容。比如在学到作用于消化系统的药物的时候，授 课教师首先以专业技能抽查题库中的消化性溃疡用药案例进行 引入，在内容和形式上都吸引同学的兴趣，提出问题，让同学带 着问题听课，教师在课堂当中根据需要采用多种教学方法加深同 学的理解和记忆，最后经过学生分组讨论确定最终答案。

2.应用多媒体教学，优化教学模式

教学中全程采用多媒体，并结合大量的仿真软件及视频录像进行辅助教学，直观的图片和动态视频使抽象内容直观化、形象化，使学生快速掌握所学知识，从而进一步提高教学效率和质量。如在讲解抗高血压药物时，先放一段医院高血压病人的用药片段，通过视频演示录像，然后再对其作用机制，临床应用等详细介绍。应用多媒体演教学方法，就能较好地调动学生学习积极性和主动性。

3.建立“教学资源立体化”课程学习平台，保证教学效果

通过世界大学城等平台为学生提供全方位的学习资源如教学课件、教案、习题等，突破了学生学习的时空限制。

四、建立实习前强化训练制度，促进多学科知识融合

药理学相关的技能抽查内容，与药学服务、临床医学概要、 药事管理的课程内容紧密联系。光靠药理学一门课程的学习，难 以达到融会贯通，学以致用的要求。下实习前学生学完所有课程 后，已建立完整的药学专业知识体系，此时进行强化训练，进行 真题模拟练习，能帮助学生联系多学科知识解决具体实际问题， 完整完成一个实际工作流程，达到“零距离”上岗的目的，同时 使学生意识到在实习时还要参加技能抽查，平时可以留心备考， 避免被抽中后仓促应考。

五、改革课程考核方式

课程结业考核评价是保证课程教学质量的重要手段，结合药 学专业技能抽查标准，对考试的内容及形式也进行改革。药理学 属于考试课程，在考核评价方式上，在原来的以期末理论考试为 主的基础上，改为过程考核和终末考核相结合的方式，并且重点 引入药学专业技能抽查相关内容，建立药理学结业考试题库，将 所有的药学专业技能抽查题库纳入课程结业考试题库当中。在保 留必要的理论考试的基础上，增加了技能操作成绩的比重，引起 学生的足够重视，调动学生学习的积极性。具体操作上，采用分 项目考核评价方式，尤其是实训项目，即学生学完每一个项目后， 及时进行考核评价，要求学生每一个项目都要通过。

六、加强双师型教师队伍建设，提高教师综合素质

随着新的课程标准对任课教师提出的新的要求，不仅要能掌握本学科 的知识，还要能熟悉药师实际工作流程，有丰富的实践经验。因 此，采用“走出去，请进来”的方式。鼓励现有教师进修学习， 努力成为双师型教师，对双师型教师给予一定的奖励；同时可引 入一线行业专家进行兼课、现场指导，真正做到把技能抽查的内 容融入平时的教学活动中去。

七、结语

随着医药企业药品经营质量管理规范认证的进一步深入，我们继续坚持“以工作过程为导向、工作任务为驱动”的指导方针为出发点，以学生能力及综合素质培养为重点，不断完善《药理学》课程体系及教学内容、不断改进教学方法及手段，及时了解行业动态，使学生接受更多更广泛的信息，培养出更多符合岗位需求的新型高素质技能型专业人才。

参考文献

[1]戴雅芳，赵璐.高职《药理学》课程改革探析[J].才智，2010（23）

[2]戴士弘. 职教院校整体改革[M].清华大学出版社， 2012年5月

作者简介：邹瑾（1976-），女，汉族，湖南益阳人，主要从事药学类专业课程教学及药理学研究。