小学数学教学中渗透数学思想方法探究

李红梅

摘 要：小学数学是学生在小学阶段的基石，小学数学的首要教学目标就是激发学生学习数学的兴趣和丰富学生的学习实践能力。在新课程改革之后，老师为了遵循学生的心理，了解学生的學习需求，让学生对数学产生浓厚的兴趣，将数学思想渗透到小学生的意识中，让小学生了解到学习数学知识的重要性。

关键词：小学数学 渗透 方法探究

随着我国教育改革的不断深入，我国教育对小学数学教学也提出了更高的要求，为了顺应教育体制改革的要求，探究新型的适合时代发展需求的教育模式非常重要。小学教学的工作中，培养小学生的逻辑思维模式、调动小学生学习的积极性对数学教育有着重要意义。老师应把小学数学的优点一一展现在学生面前，让学生了解数学的重要性，将数学的多样化带到生活当中。小学数学思想对学生今后学习数学知识都有很大影响，不仅能提高老师的教学效率，有利于教学质量的提升。

一、数学思想方法的基本特点分析

小学阶段数学的思想方法具有独特的特性，因此可以在小学数学教学中得到广泛的应用，而且起到很大的作用和影响，数学思想与数学方法是可以相互结合的，进行思想方面的指导时称为数学思想，强调操作过程时称为数学方法。数学思想是由低级向高级转变、由客观向抽象发展的过程，所以，数学思想具有较强的层次性。

二、小学数学中渗透数学思想方法的意义及策略

1.小学数学中数学思想方法渗透意义分析

为了顺应新课改的发展，应该将数学方法的渗透落实好。对数学知识教学的本质内容进行学习和认识就是对数学方法的理解和认识，所以说数学知识的灵魂就是数学思想方法。要想达到新课改对小学数学的教学要求，不仅要深度理解和熟练掌握小学数学教材中的知识范围和知识重点，还要对数学教材中所涵盖的数学思想方法进行深入理解和掌握。

2.小学数学教学中渗透数学思想的策略探究

将渗透数学思想应用到小学数学教学中，小学生对数学进行学习和知识形成的过程中得以充分体现，使小学生对数学思想方法有了更深入的理解和体会。数学知识和数学思想方法二者间有着紧密的联系。例如，教师在对小学低年级学生进行20以内数字理解、认识和学习时，由于小学生正处于比较感性的阶段，所以需要搜集大量的感性材料对小学生进行数学教学，使得小学生可以通过自己的理解和感受进而掌握数字的意义，并在这个基础上对小学生进行一系列相关数字的认识和学习。在这个过程中不仅使得小学生对数字有了意识，也是对小学生渗透数学思想的一种方式。小学阶段学生的理解能力、学习能力、接受能力都处于萌芽时期，所以，数学思想方法要慢慢的渗透给小学生，这样才可以使得小学生更好的应用其方法去学习数学，才能够提高小学生的数学成绩，达到教学目的。

教师还应引导学生对所学的有规律性数学知识进行研究、讨论，并在这个过程中渗透数学思想方法，教师引导学生对规律展开探讨也是在培养小学生数学思想的一种方法，也使得小学生掌握和接受数学知识的能力有所提高。例如，在对数字大小的比较进行学习时，教师可以引导学生通过多媒体教学的方式渗透数学思想。通过视频播放两只小动物在争论到底谁的年纪大些的对话，体积大一些的蜗牛说自己年纪大，另一只体积较小的蜗牛也说自己年纪最大。在这个过程中教师就可以通过多媒体将数字12写在体积大一些的那个蜗牛的背上，将数字5写在体积小一些的那个蜗牛的背上。通过教师的引导和多媒体直观的教学使小学生理解和认识数字12大于数字5，也使得小学生意识到两位数的数字大于一位数的数字。通过这样方式引导学生可以帮助学生在以后遇到类似题目时应掌握其中的规律。

3.在问题解决的过程中渗透

在我们的生活中，数学被各个领域所应用，大到科学实验，小到衣食住行，它无处不在我们身边。所以，在小学数学教学中，老师应该将数学与实际生活相结合，引导学生用数学的眼光思考和解决问题。在解决问题的过程中数学的思想方法已经得到很明显的体现。将数学思想方法渗透到解决问题的过程中可以帮助小学生提升逻辑性思维，可以更快、更准确的将问题进行解决，也为小学生今后的数学学习奠定基础，并且起到促进的作用，使得小学数学的教学目标得以完成。因此，教师不仅要在小学生积累知识和知识形成的时期进行数学思想的渗透，还应将数学思想方法合理、有效的渗透到进行数学问题解决的过程中，使学生可以做到举一反三的渗透效果，从而更有效的提高小学生的接受能力和学习能力。

4.在反复运用过程中渗透

数学本身是一门严谨且又抽象的学科，不能够采用学习其他学科的方法进行数学学习，机械性的记忆也是行不通的，要想将数学学好就要在理解和掌握数学知识的基础上，反复的进行不同类型题的练习，在反复做题的过程中应该采用数学思想方法，并且可以达到举一反三的学习效果，最后将整个过程进行归纳和总结。将数学思想方法渗透到解决问题和学习知识的过程中有明显的成效，使小学生很自然的应用数学思想方法进行类似问题的解答。

5.在归纳小结过程中渗透

小学教师务必要将当天所讲的数学知识进行总结、归纳，也可以引导学生自行对所学知识的难点和重点进行总结和归纳，最后教师对学生的知识总结做出点评和完善。教师也务必做到将当天讲解的知识内容的思想方法渗透给学生，使得小学生可以更加深入的理解和掌握基础的数学思想。

参考文献

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