探究小学计算机教学中操作技能的培养路径

摘 要：在当前信息技术广泛应用的背景下，计算机科学的重要性正逐渐体现出来。计算机操作是适应现代化生活与工作的基础技能，而小学阶段正是学习和理解的初始时期，因此小学计算機操作教学具有非常重要的意义。小学计算机操作技能教学的培养路径主要有激发学生的自主意识、在实际操作中融入互动教学、重视理论结合实际教学以及将操作技能纳入到教学评价标准中四个方面。

关键词：小学计算机 操作技能 培养路径

要想营造活跃的课堂氛围，教师就应当及时采取合理的教学方法，同时鼓励学生积极参与到课堂实际操作的练习中来，使学生体会学习计算机的乐趣和意义。随着新课改的逐渐深入，传统的教学理念已经难以满足现代教学的需求。因此，为实现计算机新课程的目标，教师应逐渐改变传统教学理念，重视对学生计算机操作理念的培养。计算机教学应以学生的发展需求为出发点，通过理论与实践并重的方式，加强学生对计算机操作的理解和掌握程度。

一、激发学生自主意识

在小学计算机教学中，学生的主动学习意识对于操作技能的学习是非常重要的，因此兴趣是学生学好小学计算机课程最重要的推动力。计算机是一门非常注重理论与实践结合的学科，因此加强学生学习计算机的主观能动性是非常有必要的。当前很多计算机教师在指导学生进行实际操作时，通常不重视学生的学习感受，只知道自己按部就班地讲解操作的步骤，并将步骤演示给学生观看，这样一来学生就只能被动获取知识。如果计算机教师能够从学生的主观能动性培养方面出发，使学生真正认识到学习计算机操作的重要性，就能够有效提升学生的学习积极性。举例来说，教师在讲解计算机操作的入门知识时，可以带领学生对计算机的发展历程进行简单快速的回顾，向学生们简单介绍一下计算机的基本硬件组成及不同硬件的抓哟功能，同时为学生展示计算机基本外设的用途和使用效果，激发学生的求知欲。学生在好奇心的推动下，就会产生主动学习的欲望和意识，这样一来，学生的主观能动性就得以体现。

二、在实际操作中融入互动教学

在培养学生的计算机操作技巧过程中，如果教师只是枯燥乏味地对课本内容进行解读，一切照本宣科，学生的积极性就无从体现。现在很多教师喜欢照着课本内容给学生一次性演示操作步骤，只是在重点环节强调两句，但这样的教学方式是不利于学生理解和记忆的。很多学生通过教师的讲解，对操作过程已经比较了解，但当自己操作时，却做不到像教师那样得心应手，不得不时常翻看课本，最终的结果是学生还是按照课本的步骤一步一步操作，这种结果对于提升学生的计算机操作水平没有多少帮助。教师可以采取设计问题的方式提升学生对计算机操作的理解，而具体问题则根据学生的计算机操作水平设置。举例来说，当学习到处理图画的方法时，教师可以以教材为平台，让学生从教材中充分体会到图画变化的效果。当学生对绘图软件有一个简单的了解之后，教师在根据学生的实际操作情况进行针对性的提问，例如让学生用某作绘图件绘画一些图案后，再让学生思考此软件和之前所熟悉的软件之间有什么区别。这样一来，不仅学生以前所学的知识得以巩固，教师和学生之间也能实现良好互动。

三、重视理论结合实际

教师在进行小学计算机教学的过程中，不仅应进行理论知识的传授，还应对学生进行操作技巧上的培养。理论和实践总是相互联系而又相互影响的，所以教师应具备足够的灵活性，在对学生进行理论教学的同时，也加强对学生实践能力的考察和培养。教师要想加强学生操作计算机的能力，必须在理论教学的基础上结合实际教学手段。在理论知识的指导下，学生们不仅能够有效避免在操作计算机时出现违规操作现象，还能够加强学生对计算机操作的理解。因此在进行计算机教学时，教师应将理论充分渗透到实际操作当中。举例来说，当学习word软件时，教师可以首先向学生讲解word的理论知识，包括其历史、各窗口的主要功能等，教师先带领学生认识word主要工具和选项的作用。当学生对word的理论知识有一定的了解之后，教师就可以引导学生进行实际操作了。在教导学生word的实际操作技巧时，教师可以选择一则带图片的新闻报道，然后让学生用word软件还原这则新闻报道，将相关图片嵌入文字区域中。当学生完成了实际操作后，学生对word软件的理解程度就会得到显著加深。

四、在教学评价中纳入操作技能

教学评价不仅是计算机教学的重要环节，也是衡量学生对计算机知识水平掌握程度的有效手段。为充分提高学生对计算机实际操作的重视，教师有必要将相关操作技能纳入到对学生的教学评价标准当中，这样一来，不仅能够实现评价方式的多样性，还能促进学生的全面发展。另外，在进行教学评价时，教师应突出学生的课堂主体地位，照顾学生的自信心，提高学生主动学习计算机的积极性。举例来说，当教师对窗口知识进行评价时，不仅要评价学生学习windows操作系统窗口知识的理论基础，还应提升学生对窗口知识实际操作能力的评价，例如学生是否已经掌握了最大化、最小化及还原窗口的技巧，学生是否学会了关闭窗口的技巧（不仅是窗口右上角的关闭键，其它基本的窗口关闭方式也要考察，例如在任务栏关闭窗口等）。同时，教师也应注重对学生进行人性化的评价，不要打压学生的学习积极性。在教学过程中纳入评价标准，不仅加强了学生灵活运用计算机操作知识的能力，还能加强学生对计算机操作重要性的认识。

结语

综上，小学计算机教学中，对学生操作技能的培养已经成为当前计算机教学的重要组成部分，直接影响着小学生学习计算机基础应用的质量，因此教师也应以积极的态度应对这一形势，加强对计算机操作教学重视程度。

参考文献

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[3] 谢江莉.小学计算机教学中学生创新能力的培养[J].计算机光盘软件与应用，2013，（17）：250-250，252.

作者简介

李凤芹（1967.5—）女，长春市九台区营城第一中心学校，教师，计算机应用方向，吉林省长春市130500