试论幼儿园语言教育活动现状与优化策略

陈雅杰

摘 要：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，在孩子的整个教育阶段占有非常重要的地位。而语言教育活动是幼儿园教育的重要内容之一，高质量的语言教育对于幼儿的发展具有十分重要的影响。但是，当前的幼儿园语言教育活动还存在一定的問题，这些问题如果得不到及时有效的解决，将影响幼儿园的整体教育质量，制约孩子发展。

关键词：幼儿园 语言教育 现状 优化策略

幼儿园教育是孩子的启蒙教育阶段，教学质量的高低对于孩子未来发展具有至关重要的影响。而语言教育活动是幼儿园教育的重要组成部分之一，通过语言教育，可以使孩子形成良好的听说能力，对于孩子良好性格的养成具有十分重要的作用，因此，应该对语言教育引起足够重视。但是，当前的幼儿园语言教育活动还存在一定问题，这些问题如果得不到及时有效的解决，不仅影响整体的教育质量，更主要的是会制约孩子发展，影响孩子性格的养成，对于幼儿的身心成长是十分不利的。

一、当前幼儿园语言教育活动的现状

1.幼儿教育观念落后

受传统应试教育观念的影响，我国各个阶段的教学都以应试教育为主，这种根深蒂固的教育观念也波及到了幼儿园的语言教育[1]。由于应试观念不强调孩子个性的发挥和天性的释放，单纯的以应试成绩作为优秀与否的衡量标准，在幼儿园教育阶段就采用灌输式的教育方式，殊不知这种教育方式根本不适合孩子的身心发展特点，如果得不到及时改进，将在一定程度上制约孩子的成长，影响孩子语言能力和综合素质的提升。

2.过早的给孩子背负学习压力

随着经济的发展，社会竞争变得异常激烈，为了让孩子在竞争中占据主动地位，加之家长之间的攀比心理，几乎所有家长都认为不能让孩子输在起跑线上，所以过早的对幼儿园阶段的孩子进行超前教育，使语言教育给孩子造成巨大的压力，并且家长只关注孩子的应试成绩，并以此作为人前炫耀的资本，以满足自己的虚荣心。每个家长都有望子成龙的心理，几乎将全部希望都寄托在孩子身上，认为越早教育对孩子的发展就会越有利，所以过早地让孩子承受学习的压力，完全忽视了孩子的成长特点。这种过重的学习任务对于孩子来说，不但抑制了天性，而且过早的使孩子失去学习的兴趣，不利于孩子的成长。

3.缺少幼儿园教育和小学教育之间的衔接机制

由于幼儿园教育处于教育的早期阶段，其中私立幼儿园较多，所以，目前还没有一套完整规范的学前教育机制。而且当前多数小学入学时都需要经过入学测试，并以此成绩作为班级分配的主要依据，语言能力是测试的重要内容之一[2]。这无形中就给幼儿园语言教育施加了一定的压力，使幼儿园不得不改变原有的教学模式，过早地对孩子进行繁重的语言教育活动，提高孩子的入学测试成绩，以此来保证学生能顺利地升入小学。

二、幼儿园语言教学活动的优化策略

1.改变传统教育观念，丰富语言教育形式

在当前的幼儿园语言教育中，绝大多数的幼儿教师受到传统应试教育观念的影响，在教学过程中对孩子采取灌输式教学方式，在这种教学模式下，长此以往，将在一定程度上抑制孩子能力的提升和天性的释放，对于幼儿的成长是十分不利的[3]。对于幼儿阶段的孩子来说，他们对于外界事物充满好奇心，也乐于积极地尝试新鲜事物，所以对于这个阶段的孩子，玩是最好的教育方式，让孩子在玩的过程中充分的发挥想象力和创造力，从而充分的释放自由的天性，这对于孩子的健康成长是十分重要的。所以，在语言教育过程中，老师应该充分的考虑到孩子的身心发展特点，采用合理的教学方式，设计能够吸引孩子积极参加的教学活动，并且尽量使活动或者游戏具有一定的教育意义，从而让孩子在玩的过程中学习到相应的知识和道理，真正的做到寓教于乐。除此之外，老师应该将教学内容进行不断的优化，使教学内容既不拘泥于教学形式，又能符合孩子的成长特点，对于教学过程中发现的问题也应该及时的进行调整，从而促进教学质量的提升。

2.在语言教育活动中充分发挥家长的作用

由于幼儿园教育的特点，老师在教育过程中不能忽视家长的作用。在传统的语言教育过程中，老师忽视家长在教学中的作用是导致教学质量较低的一个重要原因[4]。因此，老师在新时期的教育中，应该重视家长的积极作用，让家长参与到教学活动的设计和实施中来，因为家长是最了解孩子的，有家长的参与，教学活动的效率会更高。对于幼儿园来说，应该建立完善的家长参与机制，在语言教学活动的设计过程中就邀请家长参加，从而使教学活动的设计更加具有针对性。对于幼儿园的老师来说，在语言教育活动中，对于孩子出现的各种问题，老师应该及时的与家长进行沟通，积极地寻求解决办法，通过各方面的共同努力，使孩子的语言能力得到提升，促进孩子健康快乐的成长。

3.完善幼儿园教育和小学教育的衔接机制

在当前的幼儿园教育活动中，过重的学习压力给孩子造成了一定的心理负担，过早的让孩子承担繁重的学习压力对于孩子的身心发展是十分不利的。因此，为了提升幼儿园语言教育活动的质量，给孩子营造一个健康快乐的成长环境，应该完善相应的衔接机制，从而使幼儿园的语言教育真正起到提高孩子语言能力的作用[5]。另外，老师在教育过程中，应该以提升孩子的语言能力为主要教学目标，教学活动的设计和实施也都应该围绕这个目标来进行，孩子的语言能力提升了，成绩就会相应的提高。

结语

幼儿园的语言教育活动是教学重点之一，良好的语言教学对于孩子的成长和发展都具有十分重要的作用。因此，老师应该积极地改变传统教学观念，不断地丰富语言教学形式，针对孩子的成长特点制定科学完善的语言教育计划，把提升语言能力作为教学的主要目标，摒弃应试教育的影响，使孩子的语言能力得到提升，促进孩子健康成长。

参考文献

[1]马雪琴.全语言教育理念及对我国幼儿园语言教育的启示[J].大庆师范学院学报，2012，32（1）：140-142.

[2]章玳.反转教学：线下与线上学习的有效结合——以“幼儿园语言教育专题”教学实践为例[J].教育探索，2013（11）：69-71.

[3]刘春旭.幼儿园语言教育的方式与策略[J].中国科教创新导刊，2013（36）：43.

[4]周桂芬.试论幼儿园语言教育活动现状与优化策略[J].才智，2013（24）：102-102.

[5]马敬华.试论幼儿园语言教育活动现状与优化策略[J].科教文汇，2012（30）：77-78.