中西方服装史专业课程实践教学探索

雷一琪

摘 要：本文以中西方服装史课程教学为例，总结出针对史论性课程的教学模式和方法改革思路，通过专题性模块设计、以赛促学、多媒体教学、微课件、综合应用训练，将理论结合实践进行教学，做到理论和实践结合，锻炼学生的综合运用能力。

关键词：中西方服装史；课程教学；创新

中图分类号：J523.5-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）20-0246-01

一、中西方服装史课程教学现状分析

现各大高校中西方服装史课程学生到课率不高，学生反映课程内容枯燥乏味，教学效果不明显，理论课程站学分偏重，学生学习效果不好，自然实践应用能力低，从学生毕业论文来看，大多数学生没有把所学的专业基础性课程内容应用到自己的设计作品中，设计主题肤浅没有文化底蕴，而学校是什么？学校是我们文化的传承地，辉煌而灿烂的历史文化传而发扬，加以当代的设计师细想和文化结合推陈出新，这是我们首要的任务，对于我们艺术类专业来说更是尤为重要，我们的作品要有我们中华民族的优秀历史文化的积淀与传承。因此，中西方服装史课程进行教学实践和锻炼，显得尤为重要。本文就服装设计与工程专业的课程《中西方服装史》进行理论和实践穿插教学，使得学生掌握的知识能够灵活运用到专业领域里，真正的传承历史文化。

二、课程特点分析

中西方服装史课程是基础课中的必修课程，只有经过系统的中西方历史服饰的学习，才能在历史的基础上受到启发，设计作品有根有据有首有尾，优秀的设计师设计作品不是凭空想象，而是要表达时代的精神和文化内涵。服装的发展也是经过长时间的经济文化政治演变与发展而随之产生的，经典的作品也是符合当时人们着装思想和适应社会发展以及生活生产方式的发展。中华民族是璀璨的文化的历史悠久的古国，中西方服装史课程是通过认识和了解历史各个时期不同地区的服饰文明，是学生对各个时期服饰有了基本的认识与对客观的事物进行主观的判断，从而产生兴趣之后去研究和学习，熟悉和掌握各个时期的服饰特点和设计元素后，培养提高自己的专业知识应用能力。以下重点描述采用的创新的教学模式和方法，教学效果显著。

三、中西方服装史课程实践性教学分析

1.改变传统的章节教学模式，以服饰风格结合中西方服饰发展演变开展专题性课堂讲授。传统的教学，以章节为结构，西方服装史每个世纪为一个单元内容，中国服装史从先秦、秦汉、魏晋南北朝到最后的清末、民国时期，以每个朝代的更替为脉络，往往会边学边忘，并且知识点混淆，记不清是哪个时期的典型服饰；对于每个知识点需要死记硬背，每个历史时期的典型服饰，需要老师一一传授，学生需要记忆大量的概念名词，以及西方服装史中的英文译文法文译文，教学效果不尽人意。而把历史时期的服装以风格来做专题的单元，如洛可可风与巴洛克风等来做专题的风格讲授，对比之下目的就是希望专业知识能够理论联系实际，融会贯通掌握所学知识，对比记忆，提高学生学习兴趣积极性。每种服饰风格都是在当时特定的政治思想、文化潮流、经济发展和科技进步下兴起和流行起来的，眼见为实，加深学生专业知识的理解与记忆。

2.以赛促教，以赛促学。以中西方服装史课程为专题设计，举办服装大赛，提高学生知识的融会贯通，同时，训练学生的动手能力，理论支撑实践的技能表现，短的时间有高效率的学习效果。提高学生专业知识应用能力水平。学生作业的设计，通过学科竞赛， 以学生亲身体验而进一步领悟教学推进模式。以赛促教、以赛促学在高等教育中的成效已初见端倪，把这种教学模式利用在中西方服装史课程上，活跃了学习气氛，提高学生学习成效，提高学生积极主动性，更加刺激逼真的在显学习环境。在当代教育中发挥着重要的作用和显著的成效。

3.利用多媒体教学，找出现代服装中设计的渊源。学习服装史课程的目的是为当代服装设计提供文化支撑，所谓的洋为西用，古为今用，多媒体教学能够更好的还原当时历史服饰状况以及直观的发现服饰演变的过程，对于研究服饰发展与流行变化来说是重要意义。在服装史上任何一种性质的服装的产生都不是空有其名，它的背后是长时间的历史的积淀或者说经过历史时期经济文化政治，已经流行思想而影响和推动。通过对媒体图片的展示和对比，一目了然几千的历史服饰的演变发展一涌而现，感受彼时彼地服饰文化状况，感同身受，如此深切的感受到先人们的勤劳与智慧的成果，服装文化在他们的脑海里形成深深的烙印，在自身的设计作品中深受启发，传承民族文化精华。

四、微课的形式展开服装中西方服装史课程新的教学模式

随着信息技术和网络技术的不断成熟和传播，新的学习方式微课、慕课诞生了。学习方式更加多元化，微课，短小精悍、主题突出能够更好的利用起碎片式的时间、提高学习效率，打破传统的教学模式上课形式，时间和空间的限制，时间得到了合理的利用。除此之外，在微信的平臺上进行交流和互动，让学生能够积极主动的进行学习，取得更好的教学效果。服装史这门课程，是服装设计专业的必修课和基础课，教师可以根据实际需求开发微课程，进而促进微课程在教学资源共建共享中发挥作用。使微信真正作为一种学习工具来服务学生以及广大的学者。

综上所述，将中西方服装史理论课程结合实践进行教学，效果较好。通过上述教学模式和教学方法的改变，使学生更容易主动学习，将理论和实践有机融合，为真正培养创新应用型人才提供教学思路。

参考文献：

[1]王晓光.设计艺术专业史论课程教学改革探议[J].装饰，2006（10）.