小学英语教学课堂优化策略浅析

王燕

【摘要】随着素质教育的进行，小学英语教师在进行教学时，不仅让学生掌握教材中的英语知识，还要培养他们的学习兴趣，让他们积极主动的参与到教学活动中，在探究中促进英语思维能力的发展。在进行教学设计时，教师要从学生的实际情况出发，对教学策略进行优化，选择符合学生年龄的教学方式，让学生在积极参与中掌握更多的知识，实现课堂教学的最优化。

【关键词】新课改 学习兴趣 优化策略 课堂效率

一、精心设计教学内容，激发学生的探究兴趣

在新课改过程中，教师要注重培养学生的英语综合素质，从激发他们的兴趣入手进行教学设计，精心选择教学内容，使学生对要学习的内容产生好奇心，引导他们逐步深入的掌握教材中的知识。在激发学生的探究兴趣时，教师要积极地和学生进行互动交流，了解学生学习的具体情况，及时发展他们在自主学习中存在的问题，并对他们进行指导和启发。在教师和学生的活动交流中，教师能及时掌握学生的学习情况，能根据学生的学习效果进行教学设计，完成对教学的优化和改革。在交流过程中，学生不仅掌握了有效的学习方法，还拉近了师生之间的关系，学生把教师当成了学习的榜样，通过不断的努力探究向教师靠拢。学生在学习活动中是作为学习主体独立存在的，他们的思维方式和学习能力不同，掌握知识的程度也不同。在进行教学设计时，教师要注重学生的个体差异，针对他们不同的能力和知识基础设计不同的学习任务，使学生通过积极的思考和深入分析都能提高英语学习能力，掌握英语知识。

二、结合多媒体进行教学，拓展教学内容

随着信息技术的快速发展，多媒体在各行各业中都发挥了较大的促进作用。在小学英语教学中，把教学和多媒体相结合，符合学生的兴趣，让他们在直观的学习情境中产生学习兴趣，激发思维的活跃性，让他们在多媒体的指导下掌握更多的英语知识。通过多媒体创设教学情境，能把英语教材中的文字知识转化成直观的图像，让学生在视觉、听觉和思维的共同作用下对英语知识进行综合全面的分析，能加深他们对知识的理解，提高他们的英语认知能力。在多媒体教学过程中，课堂氛围活跃，多媒体展示了丰富的教学内容，拓宽了学生的视野，让他们在有效的学习时间掌握了更多的英语知识，让他们获得了成功的体验，使学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。例如，在教学“In the park”时，教师在让学生掌握单词draw， picture， park， flower， boat， river， easy， difficult的基础上，通过多媒体展示和课文内容相关的图片，让学生根据图片内容进行对话交流，使他们Good idea！What can you see？ I can see …Can you …？ Sure， its easy. Its difficult， but I can try.的日常用语，提高他们的英语口语能力。在多媒体创设的教学情境中，学生能积极的开展英语对话，使他们在交流中掌握教材中的重要句型，并在对话练习中进行内化，真正的把知识融入到英语知识结构中，不仅他们英语综合能力的提高。

三、构建以学生为主的教学课堂，发展他们的探究能力

在教学改革的过程中，教师和学生的关系地位发生了变化，成为了学生为主体，教师为主导的教学关系。在新型的师生关系中，教师要设计丰富的教学内容，激发学生的学习主动性，使他们在学习过程中充分挖掘自己的潜力，深入到课文中进行探究和分析。在学生进行主动思考和探究过程中，教师要避免形式化的教学模式，真正把学生放到学习主体的位置上，给他们充足的探究时间，让他们的思维不断深入。在引导学生进行主动学习时，教师要学生创设趣味教学环节，使他们积极的参与到学习活动中。

四、创设生活情境，加深学生对知识的理解

小学英语新课标中提出，教师在进行英语教学时，要根據教学内容借助教具和其他辅助工具为学生创设情境，使他们通过情境进行知识探究，加深他们对英语知识的理解。因此，在教学中，教师可以根据教材内容进行情境的创设，让学生在情境中进行学习，使他们有效掌握教材中的单词和句型，从整体上对课文进行探究，提高他们的学习效率。例如，在教学“ Let's go by taxi”时，教师可以创设生活情境，让学生结合生活经验进行课文内容的探究，并在情境中进行对话，使学生有效掌握了教材中的知识。

五、注重英语阅读教学，培养学生的英语语感

英语阅读环节是英语教学的重要组成部分。在课堂教学中，教师要激发他们的阅读兴趣，使他们积极的进行课文内容的阅读，加深对英语知识的理解。在阅读过程中，教师要让学生充分发挥学习主动性，采用多种方法来激发学生的阅读兴趣。例如，把学生分成小组，让他们进行小组朗读比赛。在竞赛中，每个学生都发挥了主动性，渴望小组胜利的信念引导他们进行积极的朗读练习，提高了他们的朗读能力；还可以组织学生进行对话表演。为了使表演更精彩，学生需要积极的阅读课文内容，加深对知识的理解；还可以巧妙设疑，让学生在问题的引导下进行阅读。通过多种阅读方法的引导，使学生养成阅读的好习惯。在进行英语阅读教学时，教师不要把教学局限在教室内，而是引导学生把阅读兴趣拓展到课外，从他们的兴趣出发进行主动阅读。通过课内课外相结合的阅读教学，使学生的英语阅读能力不断提高，在增强他们英语语感的同时，使他们获得了丰富的英语知识积累，为他们学习更深层次的英语打下了坚实的基础。

总之，在小学英语教学中，教师不仅要让学生掌握英语基础知识，还要引导他们进行主动探究，使学生通过教学活动能掌握更多的英语知识，提高他们的英语综合能力。在进行教学的优化设计时，教师要根据教学内容选择教学方式，用多样化的教学环节激发学生的求知欲，使他们在主动探究中提高英语的听说读写能力，促进英语思维的发展，使课堂教学在活跃的氛围中高效进行，实现真正的素质教育。