美术教学中的素质教育

张峰

摘要：新课程改革在我国各类学校中不断推进，各个学科的教学也不断追求素质教育的体现，教师的教育理念发生了根本性的转变，美育已经融入到学校课堂教育的全过程。美育不仅能有效陶冶学生的情操，提高学生的个人素养，而且有助于开发学生内在的潜能，对于促进学生的全面发展都具有不可替代的作用。

关键词：教育理念 美术教学 素质教育

一、培养学生对生活的观察力和想象力，注重提高学生的审美素养和审美能力

美蕴藏在人类生活中的各个方面，清新秀丽、五彩缤纷的大自然是人类美育的摇篮，因此教育和培养学生在现实生活中善于观察和发现美的东西是进行美的创造的最原始的动力。我们都知道，艺术创造来源于人们的现实生活，因此，我们学校教育中美术课的首要教学任务是有效培养学生观察生活的习惯和能力，让学生在观察现实生活中逐步去体验和创造性的表现生活中的美，因此在教学中要始终注意培养学生的观察能力，在提高学生观察能力中不断地提高他们的艺术表现力和创造力。如讲美术课《生活中的线》时，我启发学生通过观察自然界中各种美丽的线，对于农村学生而言，那些常见的倾斜的梯田组成的线，流畅自然又富有动感，还有初春的原野上一棵棵的嫩苗、一行行的田垄，都是点和线组成的一幅幅井然有序的画面，呈现出一种节奏美和韵律美，这样就培养了学生对自然美的认识，并了解自然界中的线不仅本身具有美感，而且是艺术创作的最原始材料。与此同时，也使学生知道线在美术作品中作为一种表现手段被广泛地运用，进一步启发学生学习线造型的方法。

因此，美術教学中应启发学生要学会观察周围的事物，养成良好的观察习惯，做生活的有心人，让学生自己不断发现美和感知美，从而达到创造美的目的。

二、培养学生的自然美、社会美和艺术美的鉴赏力

使学生能正确分辨美，进而能在艺术的海洋中发现并抓住美。美术教学的宗旨就是培养学生的绘画能力，因此学生要学会掌握再创绘画的能力，对一幅好的作品要有一定的鉴赏能力，能从作品的点、线、面、明暗、色彩、对称和均衡等方面获得美感，并加以借鉴、应用，这就要求美术教师在教学中多多加强学生对美术作品的观赏，同时教师要用艺术的语言、生动的诱导，使学生真正领略作品的美。如画家齐白石的中国画《蝴蝶》，要让学生理解作品为什么要空出大片的图画呢？无疑是通过对上角蝴蝶的细微刻画，使人联想出空白背景的天空之辽阔，省略笔墨的虚处同样成为画面形象的组成部分，是对虚实互用原理的成功运用，从而让学生真正领略作品的美而能以借鉴。

三、以情意教学的手段，培养学生学习美术的兴趣

“兴趣是最好的老师”。美术教学是具有游戏性质的，学生们通过自己动手，将其所见、所想变成可视的造型。如在三年级“太空世界”的教学时，教师在课前挂出《宇宙飞船》《宇航员》《飞碟》等图案，让学生看图思考：图上的物体是些什么？这些物体是用来干什么的？学生回答后，教师再挂出两幅完整的太空科幻作品，介绍一些简单的太空知识和人类探索太空奥秘的活动。在学生思维最活跃的时候，教师鼓励他们：“在作业纸上大胆地画出你想象中的太空世界。”并且提示“外星的小朋友来地球了，你和同学们一起迎接他们”，“你乘上宇宙飞船，登上了月球”，等等。这些提示，意在向学生暗示作画时要有一个中心内容，学生按照这一思路决定画题后，再想象作画。所谓情意指情感和意志，它是指在教学中，师生利用情感进行双向交流，使学生对美术产生浓厚的兴趣，并通过绘画培养学生克服困难的坚强意志。如在四年级“诱人的水果”一课的教学时，有一名学生拿着作业本走到我的面前，问能不能重新画，我问他为什么要重新画呢？他指着画面说“画错了”，我看着他已画好的作业中，有涂好色彩的苹果、香蕉、西瓜，错落有致地安放在一箩筐里，只是构图偏右。“怎么画错了呢？”我看着他问，“太小了。”他轻轻地回答我。“没事，这张作业是你好不容易画出来的，不要随意地丢弃。既然你知道画得太小，那我们就来看看有没有弥补的办法呢？”“旁边可以再画一些散落的水果。”其他围观的同学叫了起来，“还可以画些切开的西瓜。”他高兴地说。“对啊，添加一些水果会给你这张作业加分很多”。我鼓励他道。他高兴地拿着作业本回到座位上又认真地画了起来。通过这样的鼓励与引导，学生对画画更有信心，更感兴趣。在美术教学中，老师要通过示范和讲解的形式让学生掌握。形象的语言、趣味的示范都会给学生带来直接的影响；用充满情趣的教学方法，使他们较快地掌握技能和技巧，从而能使学生积极主动地参与教学活动中，带着快乐的心情学习，变被动为主动，使求知成为一种快乐的事。

总之，新课程改革下的美术课堂教学必须全面实施素质教育，必须把素质教育贯穿于整个课堂教学之中，这是全面提高受教育者的整体素质的需要，也是社会发展的需要。为了托起新世纪的太阳，为了在素质教育的这块特殊土壤中，播种着春天，播种着未来和希望，我愿付出我全部的激情与热情，甘为人梯！