初中美术教学方法的创新王春游

陈鹏

摘要：美术的学习与生活实践关系密切，一切美术作品都源于生活，也都在展示和抒发生活，因此，美术教学要加强学习和生活的联系，引导学生善于观察生活细节，并用自己的创作加以表达。传统的初中美术教学局限于课堂模式，通常都是教师根据教材，传授学生美术知识。初中美术是初中生学习美术知识，培养审美意识，陶冶情操，增长见识的重要学习时期。初中美术老师，要在明确教学任务和教学目标的基础上创新课堂教学方法，让学生们在高效新颖的学习方法下更好地学习知识，注重学生之间的合作培养以及因材施教，在完成教学任务的同时努力提高学生们的美术学习兴趣。

关键词：初中美术 教学方法 创新

初中美术是初中生学习美术知识，培养审美意识，陶冶情操，增長见识的重要学习时期。作为初中美术老师，不仅要完成相应的美术教学内容，还要在教学中注重方法的创新，让学生以美术教学的学习以兴趣为驱动，以提高为目的。本文根据目前我国初中美术教学的现状，对如何提高初中美术教学课堂，创新教学方法进行以下几点方法浅谈。

一、创造趣味课堂，提高学生学习兴趣

作为一名合格的初中美术老师，不仅要按时按量地完成初中美术教学，还要注重在教学中提高学生的学习兴趣，打造趣味活力课堂，让学生在学习中有想学习的欲望和信心。因此，趣味活力课堂的打造，首先需要广大初中美术老师注重在课堂中增加趣味元素。比如说，在上课时，老师多用一些诙谐幽默的语言进行授课，激发学生学习的乐趣和信心。在以往的教学中，很多老师为了方便管理和严肃纪律，通常都会在学生面前展现严肃的形象。但是也因此拉远了师生之间的距离，不利于培养师生之间的默契。另外，初中美术老师还要善于给学生们创造一个良好和谐的学习环境，让学生们在积极向上的整体环境中更好地学习知识。比如说，在上课时，老师要多与学生进行沟通，多听听学生的想法，多让学生参与讨论和动手绘画。在课堂上，老师还要多用积极的语言鼓励学生学习，当学生取得进步或者创新出优秀作品时，老师要给予一定的肯定和鼓励，这样学生才能够以更好的积极性和热情投入到学习中去。在课后，老师也要多与学生进行沟通和交流，多走进学生的生活，学会与学生做朋友，了解学生的思想，这样也有利于课堂上师生默契的培养。很多初中生会因为对老师个人的喜爱与否，影响到对这个老师所授学科的情绪，因此，作为老师要根据初中生普遍的这一学习特点，塑造好良好的师生形象，建立起良好的师生关系。只有这样，才能够从根本上激发学生更加主动地学习。

美术的学习与生活实践关系密切，一切美术作品都源于生活，也都在展示和抒发生活，因此，美术教学要加强学习和生活的联系，引导学生善于观察生活细节，并用自己的创作加以表达。传统的初中美术教学局限于课堂模式，通常都是教师根据教材，传授学生美术知识。教学模式单一是传统美术教育模式的一个缺陷。美术本身是和生活实际联系非常紧密的学科，所以，我们需要走出课堂、拥抱生活，增加一些相关的生活实践活动。根据学生的兴趣点和客观条件，倡议实践，鼓励学生参加自己感兴趣的美术活动，实践结束后学生与老师反馈，学生总结实践中应用的内容，寓学于实践，促进学生主动思考问题。以春游活动为例，将每个人眼中不同的春天展示在画纸上，抽象也好，天马行空也好，都能够展示学生独特的美术综合能力，锻炼学生的观察能力，同时，提高学生的艺术审美能力。

二、鼓励学生小组合作学习，集体创作

作为初中美术老师，应该意识到初中生的学习特点。学生与学生之间相处的时间远远超过师生之间相处的时间，因此，学生与学生之间的沟通交流培养会在很大程度上超过师生之间的默契。所以说，老师应该发扬学生们的这一优点，鼓励学生们进行合作学习，发挥学生合作的优点和长处。比如说，在美术教学过程中，每个学生的想法和思维方式都是不一样的，每个人的审美和品味也是不一样的，如果一个学生总是独自学习或者接受老师单方面的授课教学，那么学习进步程度难免是有限的。如果学生和学生之间能够进行一定的交流沟通以及互相取长补短，那么学生们的思想就能够得到一定的互换和交流。因此，作为初中美术老师，要善于发掘学生之间创新的潜力，把课堂创新的时间多放到学生手中，让学生们进行沟通交流和创新。美术老师应该在课堂中扮演一个引导者，引导学生们往正确的学习方向发展，帮助学生们解决难题和提高进步。比如说，老师给每个小组安排一个主题为“春天”的绘画内容，让每个小组的学生进行沟通交流，集思广益，最后以小组为单位进行提交作品，老师作为评委，要根据每个小组所提交上来的作品进行评选，最终选出最优秀的合作小组以及作品。对于优胜的小组，给予一定的奖励和表扬，对于其他小组也要给予一定的提示和帮助。在合作学习过程中，学生们的思维能够得到互换交流，每个人都有自己的想法和创意，最后将每个人最突出的创意都集中到一幅作品中，这样的方法，能够最大程度地激发学生们的创新能力，提高学生们的创新水平以及学习效率。总而言之，合作学习是一种高效的学习方法，能够最大程度地提高学生们的学习热情和积极性，利用竞争意识激发学生们更好地投入到自主学习中去。

三、注重因材施教以及课后学习

初中生在美术学习中会呈现出一定的共性，但是每个人也有其特殊性。作为初中美术老师，不仅要根据学生的共同特征进行创新课堂，还要根据每个学生的不同特点进行因材施教，有些学生喜欢模仿绘画，有些学生喜欢独自构图，有些学生喜欢单一的素描勾勒，有些学生喜欢用色彩进行绘画等等。这些都是初中生在共性的特征下呈现出来的特殊性。因此，作为初中美术老师，要学会因材施教。比如说，喜欢模仿绘画的学生，老师要对其进行鼓励，利用不断的模仿提高其绘画技巧和审美意识，在模仿绘画中培养起学生的创新能力以及对技巧的运用能力。再比如有些学生喜欢用素描进行绘画，老师要对他们的明暗处理或者是线条勾勒进行一定指导和帮助，让学生在自己所爱好的绘画习惯下更好地学习和取得进步。另外，在初中绘画教学中，我们不难发现，很多美术老师只注重课堂的教学而忽略了课后对学生的提高和帮助。比如说，很少有美术老师会给学生布置课后作业，让学生对一节课所学习的技巧进行一定地检测和应用。所以说美术老师还要根据每节课所学习的内容给学生们布置相似或者有所拓展的课后自主学习内容。比如，上文提到的，课堂上让学生们合作学习以“春天”为主题的绘画内容，那么课后，老师就可以给学生们布置一幅以“夏天”或“秋天”或“冬天”为主题的绘画内容，让学生们根据课堂上的教学进行课后创新和拓展。只有这样举一反三的教学才能够更好地提高学生的学习效率以及课堂的创新程度。

总而言之，作为初中美术老师，要在明确教学任务和教学目标的基础上创新课堂教学方法，让学生们在高效新颖的学习方法下更好地学习知识，注重学生之间的合作培养以及因材施教，在完成教学任务的同时，努力提高学生们的美术学习兴趣，拓展学生美术思维和提高学生们的审美能力。只有运用这样切实可行的创新美术教学方法，才能够更好地提高课堂效率，打造高效创新的初中美术课堂。

参考文献：

[1]张有金.浅谈新课改下高中美术教学有效方法[J].中国科教创新导刊，2012，（36）.

[2]蒋广云.培养审美能力提高审美境界——新课改下初中美术审美教学策略分析[J].美术教育研究，2013，（22）.