谈语文教师的教学管理

邱琼

摘 要：作为一名普通的语文教师，要想在教学工作中取得可喜的成绩，除了要具备教学的专业知识素质、教学基本功、强烈的事业心、责任心、踏实的工作作风之外，还应加强自己的教学管理能力，提高自己的管理水平。只有这样，教师才会立于不败之地；只有这样，才会培养出更多更好的接班人。

关键词：计划功能；总结功能；学习研讨功能

一、计划功能

古人云：“凡事预则立，不预则废。”指的是做事之前一定要想清楚干什么，怎么干。语文教学是一项系统性的工作，新学期伊始，一定要订好教学计划。不但要有三年的、一年的、一学期的，还要有一月的、一周的、每一节课的。制订好了计划，就要严格按计划行事。教学目标明确了，行动步骤就有了，具体措施制定了，你又严格执行了，何愁不出成绩？所以我们不要忽视教学工作中的计划功能。

教师不但自己干什么心中有个谱，也应指导学生这样做。每学期开始或期考后，都应让学生认真制订切实可行的语文学习计划，并且定期检查他们的执行情况，完成好的表扬鼓励，不足者给予指正。我想坚持下去，学生就会养成有的放矢、井井有条的好习惯。

二、总结功能

提高是在不断地学习、总结的基础上形成的。善于总结就意味着有新的开端。语文老师要想提高教学成绩，就应经常总结。这一段教得如何，哪些目标实现了，哪些任务没完成，这一节课上得怎样，这一道题我怎么教得如此别扭，今天学生听课效率为什么不高，这次周测学生为什么考得这么糟等。如出现这些问题，应好好在脑中思考一下，如果能体现到工作笔记上，那更好。一句话，常总结教学中存在的问题，并考虑如何解决，这是提高的法宝，进步的关键。

同样，每次考试后，也应让学生好好总结一下，分析失误的原因，归纳成功的经验，让他们确定下一步的行动目标及措施。同样教导他们胜不骄，败不馁，再接再厉，更上一层楼。这样做会使许多同学失败后总结经验，有利于他们对语文的学习。

不管是计划还是总结，都不能流于形式，要抓实生效。可让学生写在日记上，也可表现在卷子、作业上，老师要收起来进行批阅。

三、学习研讨功能

作为一名语文教师，要不断加强自身的教学素质，这样才能高屋建瓴，“学高为师”，在繁重的工作之余，要恰当地安排自己的学习时间。内容和形式如下：多读书，常进行语文基本功的训练；学电脑，参加继续教育；常听同組老师的课，走出去向兄弟学校学习；参加一些报告会、学术会；订一些和教学有关的报纸杂志；常和同组教师讨论语文教学之路，经常商量解决疑难；写一些教育教学科研论文；开一些公开课、优质课等。

我想一名合格的语文教师，必然在不断学习，能挤时间提高自己。

有位名人说过：“世上最有用的知识是关于方法的知识。”这话不错。作为学生，如果不掌握学习方法，一味死学，也只能是事半功倍，作为老师，不仅仅是传授给学生知识，更应传授给学生获取知识的方法。正所谓：“授人以鱼，不如授人以渔。”语文教师应适时在班上公开介绍学习语文的方法，也可单独交谈，如背书的秘诀、写作的方法、阅读的技巧、解题的思路等等。

四、作业批改、检查功能

在教学工作中，常常要给学生布置一些作业练习。给学生布置作业练习时要做到任务具体，少而精，体现训练的序列性。只布置，不检查是有恶劣影响的，所以一定要检查。检查的方式不一而足，灵活多样。一般说来，学生作业是老师亲自全批全改，全检查。这不失是一种方法。但也可抽改、抽查。如周记，检查某一组，或某些人。如果经常这样，学生捉摸不定，就不敢应付了。

对于完成好的学生一定要表扬鼓励，不好的要加以批评。如果在检查中发现问题，一定要及时补救。要再布置再检查，这才是关键。

五、测验、考试功能

教学工作少不了测验、考试。除了学校、级段、备课组统一的考试外，自己有时对学生也要测试一下。这也需要技巧。测试要有针对性，针对某个知识点，时间不可过长，5分钟、10分钟、半小时、一节课。可口试，可笔试、演板、提问。方式多种多样。如检查或巩固某课文的背诵情况，可以找几个同学到黑板上写一下课文重点句子；或找几个学生当堂背一下某些段落。或一起背，或分组背。这样既省时，又达到了检测的目的。测试还有其他形式，如：口头作文、成语接力赛、课前一练等等。既可练习又可测试。语文老师在教学实践中只要多动脑子，就可以找到教学的技巧，就可以达到寓教于乐的境界。

以上本人结合自己的语文实践，浅谈了语文教师应具备的管理能力。我想许多方面许多老师已自觉不自觉地在实践着，但能否系统地全面地考虑这个问题，我希望更多的语文老师能考虑这个问题。我们决不能再悲观地认为语文不好教，或者当一天和尚撞一天钟，一定要加强自己的事业心、责任心，一定要多动脑筋。这样我们每一位语文教师都可成为名师、骨干。

参考文献：

余学德.以人为本思想指导下的小学语文教学管理[J].考试周刊，2014（52）.