提高中学生写作能力的几点浅见

李治宁

摘 要：随着教育改革的深入，语文学科的教学被国家越来越重视，而作文教学又是语文教学的重要组成部分，如何培养提高学生的写作能力，成为语文教师长期以来共同探讨的问题。就如何提高中学生写作能力进行了分析。

关键词：中学生；语文教学；写作能力

一、在阅读中开阔视野

要提高学生的写作能力，必须首先让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”广泛的阅读可以使我们博采众长，多方面地学习别人的写作方法和技巧。首先可以采用粗读和精读相结合的方法。在初中语文教材中，有众多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。对那些好的文章要精读，不但要看人家对问题是怎样表现的，结构是怎样安排的，评议是怎样运用的，还要要求学生在阅读中摘记，甚至养成背名篇名句的习惯。积累的东西多了，到写作的时候语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下流淌出来。著名学者邓拓说：“古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分重视积累。”进行积累既是提高语文能力的需要，又是提高读写能力的有效手段。头脑中的语言材料增多了，就有丰富的语言积淀，说话时就能妙语连珠，出口成章；习作时就能文思泉涌，妙笔生花。其次要写好文章，单让学生精读课本中的课文还不够，还要引导学生粗读大量的报刊、名篇、名著，从“广”的角度下工夫，使自己获得多方面的营养。还可以让学生“读”现代高科技产品，如，电子书、电影、电视。扩展阅读的内容，拓宽阅读的范围，开阔学生的视野，积累材料，成为自己写作的“源头活水”，运用到作文中去。只有做到读书破万卷，才能下笔如有神。

二、在作文中表达真情实感

一篇优秀的作文不是材料的堆积和拼凑，而是真情实感的流露。“悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春”。“景因情而生，情因景而发”。写作的根源是因为人为情所动，用文表达。因此，写作应表达自己的真情实感。真诚的情感是朴素的，不是喊口号，不是谈报告，也不需要卖弄，不需要化妆，清水出芙蓉，素面朝天，最让人怦然心动。“我手写我心”。教师应引导学生用心体验生活，用眼观察自然，激发情感，动脑思考，产生认识。随着感悟的深化，学生心灵深处迸发出来的情感不断积累，便会“情郁于中，自然发之于外”。这时写作就成了自然而然的事了。抒怀心中的冲动，推动着学生的写作，不吐不快，水到渠成。那感动几代人的《背影》，那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的美景，那令人向往的《春》天，还有难忘的《小桃树》。就会在今天的小作者手中再现了。

三、在修改中提高完善

我常对学生讲，你们如果觉得改文章比写文章更为艰苦了，说明你们对文章的写作更进一步了。我这里说的写，是指那些一挥而就的写。古人云：“文字频改功夫自出。”但在实际中，我们的学生只写文章，不改文章，不懂得写与改的关系。草上之作只是文章的雏形，是璞，而不是玉，要将璞琢成玉，需千锤百炼，也就是说要把写的文章变成真正的文章，必须精心修改。吕本中在《吕氏蒙童训》中说：“老杜云：‘新诗改罢自常吟。文字频改，功夫自出。近代欧公作文，先贴于墙，时而窜定，有终篇不留一字者。”据说欧阳修修改《昼锦堂记》，此稿发出后派人用马追回来，只加了两个“而”字。“仕宦而至将相，富贵而归故乡”。加“而”字，确使语气舒缓，更符合他自己的文章的风格。贾岛一个“敲”字的更换，成就了千古名句。这都说明古人写文章很注重写与改的关系，同时也说明改文章遠比写文章重要、艰苦。

教师应指导学生在作文草稿完成后，认真修改，至少自己改三遍。还要提倡学生之间互相修改，对那些啰嗦的字、句，要不惜删去，与主题联系不紧密的情节描写，要惜墨如金，对突出主题的情节，要泼墨似海。如《范进中举》一文中，对范进中举后疯走上集这一情节，吴敬梓大写特写，把一个一生热衷功名、穷困潦倒的封建知识分子形象刻画得淋漓尽致。

四、在评比表扬中感受愉悦，走向成功

成功是人人所企盼的，渴望成功、获得成功和体验成功的快乐，是激发学生写作兴趣的最佳途径。学生大多具有好表现的心理特征，时刻渴望得到老师的肯定、评价。为了满足学生的这种心理需求，教师应经常性地对学生作文上的闪光点作正面评价，使学生感受写作的愉悦，也是培养学生写作兴趣的重要环节。作文兴趣的培养并不是凭空构造的，只有在实践的过程中才会产生浓厚的兴趣。当学生写作兴趣被激发出来以后，如果得不到稳定持续的发展，兴趣就会慢慢地消退。为了稳定、保持这种兴趣，教师要经常性地开展评优活动，坚持作文评讲。对学生写得好的作文在平行班级中宣读、交流，学校语文教研组应定期开展作文竞赛，组织学生参加上级征文活动，编写校刊，为学生展示写作才华提供舞台。任课教师对优秀作文及时向校刊推荐发表，或打印成文稿张贴展示。鼓励学生向社会刊物投稿，一经采用，全班、全级、全校表扬祝贺。这样以点带面，让学生感受到写作的收获，就能大大提高学生创作的积极性和感召力，在大家的鼓励中，高扬理想的风帆，驶向成功的彼岸。

参考文献：

郭双红.提高中学生写作能力的几点做法[J].学周刊，2015（11）.