素质教育下学生语文识字、写字能力的提高

张蔷丛

摘 要：识字、写字教学是小学语文教学中的重要组成部分，也是学生健全发展中必不可少的一部分内容，更是激发学生学习兴趣、提高学生课堂参与度的有效方式之一。所以，为了提升学生的语文素养，也为了提高学生的学习质量，在教学时，教师要有意识地改变以往简单地进行抄写的方式，要通过组织多种教学活动来提高学生的识字、写字能力，进而也为学生语文素养的全面提升做好保障工作。

关键词：识字；写字；低年级；儿歌；卡片；生活实物

在应试教育思想的影响下，识字、写字教学的方式仅是让学生进行“十遍、二十遍”的重复写，目的就是要在反复巩固中掌握知识，这种方式在给学生增加课业压力的同时，也不利于学生学习兴趣的保护。所以，在素质教育思想的影响下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要通过组织多种教学活动，来保护学生学习语文的兴趣，提高学生的学习能力，进而确保学生在高效的语文课堂中，综合语言能力也得到大幅度提高。因此，本文就从以下几个方面入手对如何提高学生的语文识字、写字能力进行论述，从而确保学生在高效的课堂中获得良好的发展。

一、儿歌教学活动

对于小学阶段的学生来说，儿歌教学不仅能保护学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而且儿歌自身也是语言简练、通俗易懂、朗朗上口、便于记忆，所以，在识字、写字教学时，为了提高学生的学习质量，也为了激发学生的学习兴趣，我们可以将相关的“儿歌”带入课堂，以促使学生在直观、形象的课堂中找到学习的乐趣，同时，也为学生识字、写字能力的提高做好基础性工作。

例如，在记忆偏旁部首时，我组织学生学习了下面的儿歌，如：“金少两点金字旁，千锤百炼铁成钢；一棵树，木字旁，杨柳青松小白杨；两滴水珠两点水，冰凉冷冻都来陪；三滴水珠三点水，江河湖海都是水；小小火苗火字旁，灿烂辉煌放光芒；一堆土，提土旁，黄土墙外小池塘；一只手，提手旁，摸爬滚打苦难扛；……”组织学生在学唱儿歌的过程中认识基本汉字的偏旁部首，这样的儿歌学习过程不仅能够强化学生的认识，提高学生的写字能力，而且对保护低年级学生的学习兴趣，对高效语文课堂的顺利实现也有着密切的联系。

二、卡片教学活动

所谓的卡片教学是识字、写字教学中常用的一种教学方法，该方法不仅能够将抽象的汉字形象化，而且对提高学生的认识、锻炼学生的能力都有着密切的联系。所以，在实际教学过程中，我们要立足于学生的学习内容，通过设置有效的卡片来加深学生的印象，提高学生的识字能力，从而也能大幅度提高学生的语文学习效率。

例如，在教学“火”“水”“口”“哭”“笑”等词语时，我选择了卡片教学活动，即：组织学生自主对这些汉字制作卡片，并用自己认为最形象的方式展示出来，如，“火”字卡片上可以画一团火等，这样的制作过程也是加深印象的过程，之后，我组织学生借助这些卡片进行“猜一猜”游戏，即：学生通过对所抽到的卡片进行表演，还如“火”字，学生要用自己的动作、或者是神态来表达“火”字，另外一名学生进行猜测，猜对之后，并写下。这样的过程不仅能够让学生在玩中掌握基本汉字的认识和书写，同时也能有效地将汉字、事物形象地联系起来，对课堂效率的提高也有着密切的联系。

三、生活实物展示

生活与语文之间的关系是密不可分的。有效地将生活与教学活动结合在一起，不仅能够减轻对课堂的枯燥感，而且还能促使学生在熟悉的环境中树立起应用意识，对提高学生识字、写字能力的锻炼也有着密切的联系。所以，在素质教育思想的影响下，教师要有意识地转变教学观念，要充分发挥多媒体等现代教学手段的辅助功能，要通过有效的生活实物的展示来提高学生的识字、写字能力，进而促使学生在丰富多彩的语文课堂中获得良好的发展。

例如，在教学《在家里》时，为了提高学生的识字、写字能力，更为了培养学生的应用能力，再加上本节课的基本教学目的就是让学生掌握下面的汉字，如：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话等，在教学时，为了提高学生的学习兴趣，也为了让学生在熟悉的情境中轻松地掌握这些汉字和词语，我选择了生活实物对照活动，首先，我借助多媒体向学生展示了对应的实物，一来因为学生认识实物不认识汉字，这样对号入座不仅能够提高学生的应用能力，而且也能提高学习效率；二来能打破课堂的沉闷，保护学生的学习热情。所以，在识字、写字教学中，我们要有效地将实物与汉字结合在一起，因而形成的印象就更为深刻。

当然，除了上述三种活动的组织之外，我们还可以组织学生进行竞赛游戏、组织学生在学习故事中识字和写字等，这些活动都是提高识字、写字能力的有效方式之一。总之，在素质教育思想的影响下，教师要转变教育教学观念，要通過组织多种活动来调动学生的学习兴趣，为高效识字、写字课堂的实现做出相应的贡献。

参考文献：

王海玲.论如何提高小学生的识字写字能力[J].环球人文地理，2015（6）.