影响初中生数学学习投入的原因分析

刘义

摘 要：通过对影响中学生数学学习投入的因素进行分析，从中发现初中生数学学习投入在不同年级、性别以及数学教师和家庭环境等因素上均存在一定的差异。初中生数学学习投入与自我感觉数学难度和数学成绩有显著关联，并且还能对初中生数学学习投入可以极其显著地预测其数学成绩。总之，学习数学越投入，数学成绩就越好。

关键词：初中生；数学；学习投入

学习投入是指个体的一种与学习相关的积极、充实的精神状态，是学业倦怠的对立面。已有研究表明，初中生学习投入的减少会导致他们的学业成绩下降，以及旷课甚至逃学等问题行为出现。因此，找出提高学生学习投入的方法非常重要。笔者对初中生学习数学投入的影响因素和影响效果等进行了探索。

在初中這一时期所学的知识，将给学生未来的发展奠定一定的基础。数学作为一门重要的基础课程，与其他课程相比，显得比较枯燥，趣味性活动也难以开展。数学成绩与积极情绪、学习努力程度、兴趣爱好和学习投入存在极其显著的关联。说明学生在学习数学时积极情绪越高，数学成绩会越好；行为越努力，数学成绩越好；有兴趣专注，数学成绩越好。总之，学习越投入，数学成绩越好。通过多年数学教学中的观察，发现了影响初中生学习数学的投入原因，就这些原因进行了分析。

一、不同年级对数学学习投入的影响因素

在多年的初中数学教学中发现，初中生学习投入的积极情绪、行为努力、兴趣爱好和投入在年级间存在极其显著的差异。初一得分总是最高，说明从小学到初中，学生是自然过渡，加上感觉自己已经长大了，对学习有了进一步的认识，因此，学习数学时有较高的积极性，在行为上也显得很努力。初二相对初一来说，难度加大，使很多学生无所适从，因此，初二学生数学成绩明显下降。

二、性别对数学学习投入的影响因素

通过多年数学教学的观察，男生和女生在学习数学的兴趣和专注上差异显著，在初中数学学习时期，男生的成绩显著低于女生，显而易见，女生相对男生来说，更加有耐心、仔细，听课以及做作业都比较专注和认真，特别能够调整自己的注意力，不让自己开小差，保证学习时的注意力能够集中。

三、教师素质对数学学习投入的影响因素

数学教师要是拥有 “粉丝”式的学生，这名教师素质肯定是比较高的。初中生的数学学习投入与数学教师素质的高低也是有密切关联的，因为数学教师的素质和教学水平，对学生在行为上努力学习数学有很大的影响，数学教师在自己的教学言行中洋溢着热爱数学的气息，而且也会想方设法采用让学生感兴趣的教学方法和手段。学生也会因为老师的付出而热爱数学，数学成绩的问题就能迎刃而解了。

四、居住环境对数学学习投入的影响因素

不同家庭环境中的学生在数学学习的积极情绪、行为努力、学习专注和学习投入上存在极其显著的差异。从积极情绪、行为努力和投入上看，农村高于城市，县城也高于城市，这可能与学生所处的环境有关。城市学生接触的信息很多，不会像农村和县城学生那样，对学习抱有很大的热情，行为上很努力，相反，学习更加自如一些。而在学习专注上，县城高于农村和城市，原因是县城的教育条件要好于农村， 教师的教学技能较高， 吸引了学生的注意力；居住在城市则信息过多，学生过于能干，对教师的讲授没有完全投入；农村学生的教育条件没有城市好，但是由于有要走出农村的决心，使他们对数学学习的投入要大得多。

五、父母文化程度对数学学习投入的影响因素

初中生数学学习投入与父母文化程度的高低是有很大关系的。文化程度高的父母，会在数学学习上引导子女如何努力学习，特别是受过高等教育的父母，会巧妙地告诉子女数学的重要性和学习数学的方法。相反文化程度低的父母，只是简单地知道学习数学的重要性，常常是使用较为粗暴的语言和行为强制子女学习，或是不闻不问，自由发展，认为完全是子女自己的事情。

六、兴趣对数学学习投入的影响因素

兴趣是数学学习投入最为关键、最为重要的因素之一。对数学学习产生了兴趣，学生就会主动、努力地学习数学。这类学生应该是有学习数学的天赋，使他们在初中数学学习中会对数学着迷，会“吃不饱”，当然也会得到数学老师的“宠爱”。所以他们的数学是学得轻松，成绩自然就会好。

综上所述，在初中数学教学过程中，教师应该对这些影响因素进行分析和利用，这样就可以因人而异、因材施教，才能让更多的初中生对数学产生更浓厚的兴趣，让“枯燥的数学学习”变成“快乐的数学学习”。

参考文献：

乔晓熔.中学生数学学习自我决定及其与数学学习投入的关系[D].河南大学，2006.