借助多媒体信息技术 优化思想品德课教学

姚树岗

摘 要：思想品德教学中，借助信息技术可优化教师教学情境，提高学生学习兴趣，转变教师教学观念，增强学生创新能力，改变教师课堂状态，发挥学生主体作用。

关键词：信息技术；优化；思想品德教学

我国《基础教育课程改革纲要》明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。”随着时代的发展和课程改革的深入推进，现代信息技术在思想品德教学中发挥着越来越大的作用，怎样让信息化带动教育现代化，发挥信息技术的优势，探索教学模式与信息技术新的结合点，是现代化教育中广大教师普遍关注的问题。本人在长期的初中思想品德课教学实践和探索中深刻感受到，信息技术在课堂教学中能创造图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具；能有效减轻学生的学习负担，激发学生的学习兴趣和创新思维，从而大大提高思想品德课堂的教学效率。下面结合自己的教学实践谈谈在这方面的一些体会和具体做法。

一、优化教师教学情境，提高学生学习兴趣

教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向。”在传统思想品德课教学中，由于受应试教育影响，基本上是教师讲框框，学生背条条，教师的讲解也缺乏艺术性，再加上许多枯燥的专业术语，极易导致学生在课堂上昏昏欲睡，渐渐地让学生失去了对思想品德课的学习兴趣，所以这样的教学效果很差。然而，利用现代信息技术具有播放文字、图片、声音、视频等信息以及制作动画的功能，结合生活中的热点问题和实例，将它们有机地融合为一体，制作成为多媒体课件，就变成十分生动、直观的教学资料。不但使传统教学中存在的弊端迎刃而解，而且使学生乐于学、善于学。

例如，在引导学生学习八年级“保护消费者合法权益”这一课时，我就利用计算机从电视、网络等新闻媒体中剪辑了“央视2016年315消费者晚会”中的有关新闻资料、图片和视频信息，使之与教材中讲述的问题有机结合起来，通过分析“侵害消费者权益的典型案例”，在课堂上让学生观看、体验和思考，给学生一种真实情境的感受。最后，让学生总结得出“创造放心的消费环境，需要全社会的共同努力”，以及“如何依法保护消费者的合法权益”等认识。这样，不仅提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，而且激发了学生进一步学习的欲望，比起单纯地给学生讲解教材内容，效果要好得多。

二、转变教师教学观念，增强学生创新能力

传统教育观念认为，教师是“传道、授业、解惑”者，强调教师是教学的主宰者，学生是知识的被动接受者；新课改则强调教师是引导者，高度关注学生创新精神和创新能力的培养。教师在教学过程中要充分调动学生的学习积极性，引导学生通过自己的思考去發现问题、研究问题、解决问题，培养学生敢破常规的习惯。教师可根据教学需要以及学生的心理特点和认知状况，充分发挥信息技术的优势，创设生动具体、符合学生认知规律的问题情境，拓展学生的思维空间。让学生有充分的动脑思考、动手探究的机会，使学生在最短时间内发挥出自己的最大潜能，达到培养学生创新意识、增强创新能力的目的。

例如，在讲解七年级“真挚的友情”这一课时，为了让学生明白“真挚的友情是讲原则的，不是哥们儿义气”，本人利用多媒体信息技术剪辑播放了几种学生在日常生活中常见的交往视频资料，从不同的角度设计不同的问题，层层递进，环环相扣。让学生在贴近生活实际中分辨出哪些是“真挚的友情”，哪些是“哥们儿义气”。然后在此基础上充分发挥学生的想象力，编写短剧“好朋友的未来……；哥们儿义气的结果……”大大拓展了学生的思维空间，甚至许多学生当堂就表态以后交朋友一定要“讲原则”，只交“益友”，不交“损友”。整堂课学生在探究求知中既掌握了教材知识，又增强了自己的实践经验和创新能力，从而体验到学习成功的快乐。

三、改变教师课堂状态，发挥学生主体作用

传统教学中教师都尽量“迎合”学生的认知水平和学习喜好，想方设法把课讲得生动易懂，但是由于学生在年龄特征和心理等方面存在差异，课堂教学效果与最初的期望总是多少有些偏差。教学中应用信息技术，可改变课堂状况，让学生拥有更多的自主学习的机会，最大限度发挥学生的主体作用。利用多媒体信息技术，可以根据学生的爱好，将教学内容设计成学生喜闻乐见的动漫等形式，并根据学生的理解程度“随心所欲”地展示观看。如果条件具备的情况下，还可以利用交互式电子白板的交互功能，在课堂上开展一场“人机对话”，根本不需要教师再“口若悬河”，学生便可“其乐融融”了。

例如，在学习“正确认识自我”这一内容时，我制作了两组素材，一组是“龟兔赛跑”，另一组是“骆驼和羊”，并利用Flash软件设计成动漫，配上录音。教学中结合动漫展示，学生小组交流讨论动漫的寓意，学生主动思考、自主探究，充分理解“正确认识自我的重要性”。这样做改变了教师“满堂灌”的课堂状况，真正发挥学生在学习中的主体作用，由被动接受知识转变为主动探究。

总之，多媒体信息技术在思想品德课教学中的应用，不仅是一种教学手段的更新，更重要的是把多媒体信息资源引入了教学活动中，并进行了整合。恰当、有效地应用信息技术，把学习主动权交给学生，把学习空间还给学生，给学生提供感官上的新鲜感受，丰富了学生的想象，激发了学生的创新。因此，思想品德课教师必须努力更新教学观念，与时俱进。在“人人创业、万众创新”的大好时机，不断提高本学科专业水平的同时，努力掌握现代教育技术和教学方法，迎接新课程教学改革的挑战。

参考文献：

祝智庭.教育技术培训教程（教学人员版：中级）[M].北京师范大学出版社，2008.