有效应用信息技术 优化英语课堂教学

张琳

摘 要：小学英语教学的目的是调动学生学习的积极性，让学生由愿意学习到喜欢学习，发展到积极主动地自主学习，从而培养学生的语言运用能力。从有效应用信息技术手段，优化课堂教学，激发学生学习兴趣，培养学生口语交际能力方面做了初步探索。

关键词：信息技术；优化；课堂教学

随着信息技术的迅猛发展，信息化手段为教育教学注入了新的活力，也深刻影响着教育教学方式的变革。《義务教育英语课程标准》明确提出：“要激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心；培养学生的语感和良好的语音、语调基础；使学生掌握一定的语言基本知识和听、说、读、写的基本技能，使他们形成初步运用语言的能力。”学生只有对所学的知识产生了浓厚的兴趣，才会乐意去学，用心去学，从而有效地提高学习的效率和学习的质量。现代信息技术逼真的图像、鲜艳的色彩、动态的画面，为教师提供了新颖有效的教学平台，形成新的教学环境，能有效吸引学生积极参与教学活动，使“激趣”的手段进一步优化。

一、有效应用信息技术创设“有声有色”的课堂

小学生的兴趣以直接兴趣为主，擅长形象思维，更喜欢鲜艳、动感、立体的画面。在课堂教学中通过应用信息技术，可以把抽象的教学内容变得声形并茂、生动活泼，“有声有色”，让教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，能在充分调动学生学习积极性的同时，使学生更准确生动地感知所学知识。在教学句型“Where is...？”时，我运用多媒体课件做了以下设计：首先在屏幕上出现一个电影院的场景，提示学生如能在五分钟内完成屏幕上的任务（听力题），便能观看一部动画片，学生精神为之一振，注意力马上集中到课堂上来。当大家顺利完成任务后，屏幕上便演绎出Mike找自己玩具汽车的动画片，学生在兴趣高昂地看动画片的同时，已不知不觉对新知识有了初步的感受，顺利地进入课堂教学情景。

二、有效应用信息技术创设“有情有景”的课堂

在长期的教学实践中，我发现我们英语教学的难点是不能给学生创造一个真实的语言学习、运用环境，缺乏学习英语、运用英语的氛围。这是一个客观因素，也是影响英语教学的直接因素。有效应用现代信息技术，使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，“有情有景”，为学生营造英语学习的氛围，调动学生学习的积极性，培养学生运用英语的能力。在教学“Fruits”时，根据三年级学生刚开始学英语，对外出游览活动充满好奇的心理特点，我设计了“In the fruit garden”的教学主题，将整个授课环节——“游览水果园”制作成多媒体课件。首先出示 Fruit garden 的图片，艳丽的图片瞬间引起了学生的浓厚兴趣，美丽的果园、美味的水果似乎已展现在学生的眼前。随之，一阵欢快的乐曲响起，学生手搭着肩，唱起了歌，仿佛置身于美丽的“果园”。接着我巧妙安排了一张导游图，呈现着七个已学单词的图片，这七个单词图片分别代表着七个景点。随着参观顺序的逐层展开，学生看到了7种不同的水果，并一一对这7种水果的音、形、义进行复习。同时，对于这7种水果的不同属性，如，颜色、大小、酸甜等进行讨论，逐步培养学生应用英语口语交流的能力。然后，我设计了看影子模仿、猜、摘果子并做统计的游戏。通过展示水果的阴影，由易到难，很自然地引出了关键句型“Is this a/an...？Yes，it is. No，it is not.”猜错没关系，猜对有奖励，只要正确说出“Is this a/an...？”就能得到果子，更激起了学生说的欲望，学生的积极性更加高涨，参与面也更广。

三、有效应用信息技术创设“有滋有味”的课堂

多媒体教学课件，可以将各种不同的信息，如，图表、文字、图像、动画、声音等有机集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，使课堂“有滋有味”。在学习句型Lets go to ...by car（bike，bus，plane...）时，我将课前录好的有关交通工具的声音和制作好的投影片通过用多媒体课件展示，语境真实自然，听看结合，学生很快接受，印象深刻。在巩固时采用“摸一摸、说一说”（让学生蒙着眼睛用手抚摸一种交通玩具后用所学的句型说出来）的游戏进行，使学生充分发挥多种感官的功能去获取信息，效果颇佳。多媒体的运用，不但使学生有图可循，有景可入，还充分调动了学生的主体性、积极性和创造性，他们的劳动成果还可以在媒体上及时、充分地得以展现，从而充分发挥了他们的主观能动性。

在英语课堂中有效应用现代信息教育技术，创设良好的课堂教学情景，不仅可以优化课堂教学，还可以有效地激发学生学习的主动性、积极性、创造性，培养了学生运用英语进行交际的能力，激活学生的思维，促进了学生综合能力的提高。

参考文献：

陈江.合理运用多媒体优化英语课堂教学[D].北京：首都师范大学，2008.