论“生活化教学法”在小学语文中的运用

张洁

摘 要：“生活化教学法”是小学语文课堂教学的重要教学方法之一，对于学生更加深刻地认识到所学语文知识的必要性与重要意义以及借助熟悉的生活体验实现对所学语文具体知识点的深刻认识与理解都有着非常积极的作用。结合自身教学实践经验，就“生活化教学法”在小学语文课堂教学中的运用进行了细致的研究。

关键词：“生活化教学法”；小学语文；阅读兴趣

语文是小学阶段学生的一门必修课程，对于学生形成扎实的语文素养，进而为其他学习科目以及日后更好地适应社会生活起着非常积极的促进作用。笔者从事小学语文教育多年，总结、归纳了小学语文教育教学的众多优秀方式方法。以下，仅以“生活化教学法”为例，就其在小学语文课堂教学中的运用策略展开大胆分析与探讨。

一、“生活化教学法”的定义及内涵

所谓“生活化教学法”即指将学生的生活实际与所教学内容形成密切联系，并以此为基础展开具体教学内容的一种教学方法。综合教育实践来看，“生活化教学法”最大的优势在于将学生从抽象、笼统的知识点讲解中释放出来，帮助他们在该氛围中感受到所学知识的亲切性与熟悉性，最终达成对知识点的更深刻认知、感悟。随着新课改运动的广泛普及及流行，越来越多的教育工作者意识到“生活化教学法”的积极优势，并自愿将其以科学、合理的方式灵活运用到自身所教导的学科知识之中。

二、“生活化教学法”在小学语文课堂教学中的运用

1.语文字词教学中“生活化教学法”的运用

字词是小学阶段语文的重要组成部分，其对学生日后形成扎实的语文基础有着举足轻重的重要影响及作用。可是，众所周知，小学生大都活泼好动，不习惯也不乐衷于死记硬背字词的学习方式，如此，便在一定程度上制约了字词的教学效果。

考虑到这一点，笔者灵光一闪，决定在字词教学中恰当运用“生活化教学法”，即，将字詞教学同小学生平常的社会生活体验形成密切的联系，此措施取得了预期中的理想效果。例如，针对学生经常混淆、错用字词等现象，我要求班上的学生认真回忆生活中关于乱用、错用字词的一些常见现象，并将其进行细致的汇集与整理。如下，即为学生在生活广告、招牌等处搜集到的部分字词错用现象：

某豆腐加工厂的广告牌上写着“批发、零售豆付”；

某海鲜市场的广告：领“鲜”一步；

某眼镜店的广告：一“明”惊人；

某热水器广告：随心所“浴”；

……

随后，我还要求学生将搜集到的字词错用现象进行一一的更正及修订。如此一来，就使得学生意识到：原来字词的学习这般重要，学不好的话很有可能在日常生活中闹出令人哭笑不得的笑话，从而大大坚定了其认真学习字词的信心与意念；除此之外，更为重要的一点在于，学生搜集字词错用现象及对其进行修正的学习过程也是加深学生主观认识的一个过程，大大巩固了他们对其的更深刻认知与记忆，避免了日后使用中的错误，真正取得了一举多得的良好教学效果。

2.语文阅读教学中“生活化教学法”的运用

在教材所提供的阅读篇章中，并不是所有的内容都充分契合小学阶段学生已有的社会生活体验，而是与其有着一定程度的时空距离感，除此之外，即使有些内容是小学生日常生活中比较熟悉的一些现象，但由于他们并没有形成认真观察自身现实生活实际的良好习惯，也并不具备此种积极意识，这些都是导致他们无法对所阅读篇章内容形成足够深刻认知与理解的重要原因。

鉴于此，笔者认为，小学语文教师可以在阅读教学中适当进行“生活化教学法”的合理、科学运用。如，在进行《我的战友邱少云》这篇文章的阅读教学时，我就要求学生对身边年龄较大的一些老人进行采访，听听他们讲解革命年代的一些感人故事，这样学生便能对战争年代形成一个更为直观、深刻的了解，同时，更有利于其内心情感的迸发，而这些无疑都为他们进行该篇章的更好阅读以及真正理解其中所宣扬的主旨内涵奠定了良好的基础。再比如，在进行《奇异的植物世界》该文章的阅读教学时，我就首先在课堂上给学生布置了详细的课下观察任务，并教导他们要持有良好的耐心及注意力去认真观察日常生活中的一些常见植物。这样一来，通过课余时间的细致观察，学生了解到了大自然不同植物的神奇之处，在有效调动及保护其对《奇异的植物世界》良好阅读兴趣的同时确保他们实现了对这篇课文主要内容的深刻认知与了解。而这正是“生活化教学法”运用在小学语文阅读教学中所要发挥出的重要作用。

“生活化教学法”是小学语文课堂教学的重要教学方法之一，对此，作为小学语文基层教育工作者，我们必须想方设法挖掘生活中所蕴含的语文教学因素及相关资源。如此，方能真正将“生活化教学法”落实到实践实处的同时，最大限度地优化语文课堂教学质量与效果。

参考文献：

[1]王丹丹.浅论生活化教学法在小学语文教学中的应用.中国校外教育，2012（12）.

[2]马学义.生活化教学法在小学语文作文教学中应用的实践探究.新校园，2015（10）.