师生关系之我见

马风岚

课余时间与同事们坐在一起聊天，许多同事都发出无奈的感慨：“现在的学生大不比从前了，敢想、敢说、敢做，真是不好教育。”尤其是我们这些常识课老师，深有感触。我是教生物的，对于初中学生来说，只有七、八年级开设生物这门课，中考又是选考科目，因此在生物这门课的学习上，学生抱有很大的轻视态度。上课不听、不学，不尊重老师的现象时有发生。在此情况下，怎样在生物教学中取得成功是我们许多生物教师深思的问题。通过对自己多年教学行为的反思和对一些教育者成功事例的分析，本人认为，作为一名教师，除了拥有扎实的专业知识、高超的教学技能之外，良好的师生关系也是教学成功的因素之一。而良好的师生关系的形成，很大程度上取决于教师。

一、教师要多与学生接触、沟通，关爱学生

爱，是人的一种基本需要，面对充满稚气、有灵有肉有活力的学生，教师的一句问候、一份关怀，都会对他们产生“春风化雨，润物无声”的作用。特别是那些单亲家庭的孩子和学习能力弱的孩子，更是如此。老师要从日常生活入手，多与他们接触、沟通，让他们感受到老师对自己的关爱。在我的班里有这样一位学生，她有呼吸道疾病，上课老打嗝，她因此放弃了学习，发展到最后，在我的课上，书也不带，作业也不完成。有一次，我把她叫到办公室，没有直接质问她为什么不交作业，而是从询问她的病情治疗情况入手，我对她说，我也曾经得过呼吸道疾病，不过现在完全好了，我还告诉她，这是一种小病，很快会好的，不要因为这点小困难，放弃了希望，耽误了前途。她好像明白了我的意图，不好意思地笑了。在以后的学习中，虽然她学得不是很好，但是很认真。这件事让我懂得教师只有用爱去呼唤学生，才能使学生与教师之间心灵相通，肝胆相照。当然，爱不是与学生打成一片，不分你我，也不是宽容无度，重要的是使学生在关爱的氛围中得到教育。

二、教师要尊重学生，平等对待每一位学生

我们所面对的每一个学生都是独一无二的，无论他活泼开朗还是沉默寡言，哪怕他考试不及格，他们都是未来社会的主人。因此，教师要让每一个学生在人格上得到最大的尊重。我曾见过一位老师因不明真相冤枉了学生而事后在全班同学面前向这位同学道歉的情景。我还见过这样一位老师，只要是在校外与学生相遇，总是微笑着主动与学生打招呼，我很不解地问她为什么，她解释说，其实学生很怕在校外遇见老师，很多学生在校外遇见老师心里会紧张，主动与学生打个招呼是让他们减少心理压力。由此，让我清楚地看到学生在这些老师心目中的地位——学生是和自己一样的人，需要理解，需要尊重。教师只有树立这种思想观念，才能放下“师道尊严”的架子，才能真正面对全体学生，全方位关心学生，维护学生的权利。这样，学生才会加倍地向老师学习，学会尊重他人，形成健全人格，并且使师生的心融为一体，产生共鸣。

三、教师要多鼓励学生，增强学生学习的自信心

没有一个人是全能的，也没有一个人是无能的。教师要善于捕捉学生的闪光点，特别是“问题”学生身上的闪光点，尽可能地创造条件，让学生各尽所能，各显其才。记得在一个班选课代表时，当时因为对学生还不了解，看到后排有个男生手举得很高，就指定他为课代表，课后一打听，才知道这個学生学习一塌糊涂，而且反应迟钝，当时很犹豫，想换下，又怕伤害学生的自尊心，就先让他试一试，以后找个机会换掉。没想到这个学生在工作上非常认真，总是能在当天把所有作业收齐并送到办公室，就是学习成绩太差，连续两次考试中生物成绩都不及格。后来，我等他送作业时，总是有意地跟他聊上几句，告诉他，我很欣赏他，因为他的工作完成得很出色，我希望他不光在收作业方面，还要在学习成绩上都能在班上起模范作用，当好老师的小助手。他很受鼓舞，给我写了个条，说他要好好学习，不会让我失望，果然在那次期末考试中，他的生物成绩非常好。这件事让我更加理解了这句话“好学生是表扬出来的”，多一把尺子，就多一批好学生。

四、教师要多一些微笑，多一些幽默，少一些说教

教师脸上的表情是课堂教学中的“晴雨表”，如果教师表情严肃，那么，学生就会有一种畏惧心理，他怕上课说错话而受到老师的批评，从而课堂气氛死气沉沉，教师课上得吃力，学生课听得也没劲。反之，如果课堂上多带些微笑，多一些宽容，多几句幽默的话语，那么，课堂上必然会出现积极举手发言、争抢回答的局面。在这样的课堂上，学生不仅思维能力得到了充分的发展，个人的长处也得到了充分的展示。关于这种情况，本人深有体会，刚为人师时，受到一些有经验教师的真传，“给学生一个好心，不要给学生好脸色”，因此所谓的教师威严一直挂在我的脸上，结果，师生关系不和谐，教学成绩也不理想。而后，本人采取了课堂多微笑、幽默、宽容的方法，结果，效果完全不同，不仅师生关系得到改善，而且学生对本人的生物课越来越感兴趣。

总之，教师只要关爱、尊重、平等对待每一位学生，建立良好的师生关系，学生才会在这种平和、融洽的氛围中视老师为伙伴、为知心朋友，才能充分发表自己的心声，展示自己的个性，教师也才能准确地把握每个学生的心理需求，有针对性地点拨、指导，促使其不断健康发展，从而提高教学质量。

参考文献：

龚超如.浅谈如何构建良好的师生关系[J].成功：教育，2009（4）.